자연적 중재를 이용한 활동-중심 삽입교수가 통합된 장애 유아의 기능적 의사소통 발화에 미치는 영향 = The Effects of Activity-Based Embedded Intervention Using Naturalistic Teachingon the Functional Communication Utterance of Young Children with Disabilities.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of activity-based embedded intervention using naturalistic teaching on the utterance of functional communication targets in inclusive setting. In the present study, Two functional communication targets were identified from each children's IEP and taught during ongoing classroom activities. Naturalistic teaching was embedded in classroom activities and routines to teach communication targets to children with disabilities. A multiple-probe across subjects design assessed the effects of the intervention. This study conducted baseline, intervention, generalizations and maintenance. During baseline period, the communication activities of 20-minutes in the morning playtime session were observed. In processing the intervention, activity -based embedded intervention was implemented five times a week in the context of ongoing activities and routines in inclusive classroom. These results showed that the activity-based embedded intervention using naturalistic teaching was effective in increasing communication functions developments of children with disabilities in inclusive classroom. These findings suggest that the ingredients in successful application of systematic instructional procedures in inclusive classroom may be related to how teachers are at recognizing and organizing instructional trials for the children with special needs.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자연적 중재를 이용한 활동-중심 삽입교수가 통합된 장애 유아의 기능적 의사소통 발화에 미치는 영향을 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위하여 통합 어린이집에 다니는 세 명의 장애 유아를 대상으로 하여 각각 기능적인 의사소통 목표를 선정하였다. 중재는 활동-기술 도표를 사용하여 5회의 삽입 기회를 계획하여 자연적 중재 절차에 따라 실시되었다. 대상자간 중다 간헐기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 일반화, 유지의 순으로 회기를 진행하였다. 본 연구 결과에 의하면 자연적 중재를 이용한 활동-중심 삽입교수는 세 명의 대상 유아의 의사소통 발화 빈도를 증가시켰고, 이후 일반화되고 유지되었음을 알 수 있었다. 본 연구는 자연적 중재와 활동-중심 중재를 혼합하여 중재를 적용하기 위해서 실제 통합 현장에 적용해 보고 그 효과를 입증했다는데 의의가 있다. 또한 어린이집의 하루 전체 일과를 이용하여 자연적 중재를 실시하였고, 통합 상황에서 특별한 장소 이동이나 도구 없이도 유아의 학습 목표를 증진시킬 수 있다는 점에서 현장 교사들에게 큰 도움이 될 수 있다.

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