학업적 자기효능감과 학업성취의 종단관계 연구 = A Study on the Longitudinal Causal Relationship between Academic Self-Efficacy and Academic achievement

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the systematic relationship between academic self-efficacy and academic achievement
using the data of Korea Education Longitudinal Study(KELS). Autoregressive Cross-Lagged Model(ARCL)
and Multigroup comparison were performed to measure the longitudinal relationship between two
constructs as well as gender differences during middle school year. Results show that, contrary to previous
findings, our study noticed a predominance of academic achievement on academic self-efficacy. Also, no
gender differences were found in the relationship between two constructs during the studied period.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학업적 자기효능감과 학염성취 두 변인의 쌍방의 종단적 관계를 밝히는데 그 목적이 있다. 한국교육개발원의 한국교육종단연구(Korea Education Longitudinal Study, KELS) 조사자료를 이용하였다. 중학교 1 학년에서 3 학년까지 3차 년도에 걸쳐 수집된 자료를 자기회귀교차지연모형 (Autoregressive cross-Iagged model)을 적용하여 분석한 결과，학엽적 자기효능감이 학업성취에 미치는 영향은 유의하지 않은 것으로 나온 반면，학업성취가 학업적 자기효능감에 미치는 영향은 유의한 것으로 나타났다. 또한，이러한 두 변인간의 관계성에 남녀 성별차이가 있는 지를 알아보기 위해 다집단 분석을 실행한 결과，남녀 집단 간에 차이가 없는 것으로 나타났다.

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