‘바퀴’ 프로젝트 활동이 유아의 측정능력 및 수학적 태도에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 프로젝트접근법에 의한 ‘바퀴’ 프로젝트 활동이 유아의 수학능력인 ‘측정’능력과 수학적 태도에 미치는 효과를 알아보기 위해 수행되었다. 연구대상은 서울에 위치한 S어린이집 두 반(실험 21명, 비교 21명)으로서 실험집단에는 프로젝트접근법에 의한 ‘바퀴’ 프로젝트 활동을 실시하였고, 비교집단에는 단원중심 ‘교통기관’ 활동을 실시하였다. 활동전, 후에 두 집단의 유아에게 측정능력검사와 수학적 태도검사를 실시하여 t검증을 하였다. 연구결과, ‘바퀴’ 프로젝트 활동을 한 유아의 측정능력과 수학적 태도를 향상시키는데 효과가 있음이 입증되었다. 특히 측정능력의 하위영역 중 ‘측정개념 이해’와 ‘측정에 수를 부여하기’에 효과가 있었고, 수학적 태도 하위영역 중 ‘자신감’, ‘학습에 대한 열의’, ‘타인평가의 인식’에 효과가 있음이 밝혀졌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is an effort to redirect preschool mathematical education through analyzing the effects of the Project Approach Method on young children's measurement abilities and mathematical attitudes.
The instruments used to measure young children's measurement abilities were based on the content standards of NCTM, developed by Kim, JiYoung(2005). For measuring the mathematical attitudes test, Ward's(1993) test was used, based on Harter and Pike(1984)'s studies and reconstructed by Hwang, JeongSook(1996).
The project activity was "wheel," which was practiced quarterly every week for four weeks; each session took thirty minutes to an hour and thirty minutes according to each situation.
The subjects were five-year-old(69-month-old) children in a nursery located in Seoul. Groups were divided into a control and an experimental group(21 children each). The data analyzed by t-test shows the following results:
First, there was a significant statistical difference in the measurement ability between the control and the experimental group. In terms of understanding the concept of measurement among the two sub-areas of measurement ability (understanding the concept of measurement, applying measurement skills), there was a significant statistical difference between the two groups, while there was no significant statistical difference in the application of measurement skills.
Second, there was a significant statistical difference in mathematical attitude between the control and the experimental group. In terms of preference, self-confidence, and ardor about the study, assessment recognition of the another person among the five sub-areas of mathematical attitude(preference, self-confidence, ardor about the study, learning ability, assessment recognition of the another person), there was a significant statistical difference between the two groups, while in terms of the other one sub-area there were no significant statistical differences.

목차 (Table of Contents)

• ［요약］
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과 및 해석
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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