학부모의 유아수학교육에 대한 인식과 가정수학교육 현황 = The Parents' Recognition on the Mathematics Education for Young Children and the Status of Home Mathematics Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관 학부모의 유아수학교육에 대한 인식, 가정수학교육 현황, 학부모의 유아수학교육에 대한 인식에 따른 가정수학교육 현황의 차이를 알아보기 위해 서울과 경기도 신도시에 위치한 유치원 2곳과 어린이집 4곳의 학부모 총 296명을 대상으로 수행되었다.
연구결과 대부분의 학부모들이 유아수학교육의 필요성을 인식하고, 수학을 문자 언어보다 덜 중요한 교과로, 주변의 사물이나 손으로 만질 수 있는 놀잇감 활용을 효과적인 교육방법으로 인식하였다. 유아교육기관의 수학교육에 대해 대체로 만족하였고, 초등 1학년 수학교육 내용에 대한 교육 요구 도는 중간 정도였다. 수학교육 지도 시 시간 부족을 가장 어려운 점으로 꼽았고, 수학교육을 걱정하는 부모가 많은 것으로 나타났으며, 수학교육을 많이 시키지 않고 초등학교에 들어가 힘들어하는 것을 보고 걱정과 압박감을 가장 크게 느끼는 것으로 나타났다. 가정수학교육 현황은 일상수학이 가장 많이 활용되고 있지만, 학원수강과 학습지 중 한 가지 이상을 하는 유아가 매우 많았다. 마지막으로 학부모의 유아수학교육에 대한 인식에 따라 가정수학교육 현황이 분석되었고, 연구결과를 바탕으로 부모교육에 대한 제언 등이 논의 되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine parents' recognition on the mathematics education for young children and the status of home mathematics education. For these purposes, questionnaires were used for 296 parents of three to five year old children from 2 kindergartens and 4 day-care centers in Seoul and newly developed cities of Kyungki province.
The results of the data analyses were as follows: Most of the parents recognized the necessity of mathematics education for young children, but recognized mathematics education as less important one than literacy education. Also most of them recognized the utilization of things around or manipulative materials as effective educational methods and were satisfied with the mathematical education in young children institutes. The results showed that requirements for carrying out the education of first grade mathematics in kindergarten is at middle level. Another thing analyzed was the time allocation is the most difficult thing in conducting mathematics education. It also showed that many parents are worried about mathematics education and that they feel pressured by the reality other children have hard time in elementary due to little amount of pre-school mathematics education. It showed that mathematics through everyday activity is applied mostly in home mathematics education but a high portion of children are also taking private institute courses or home-delivery study material. Finally, the difference between home mathematics education conduction status by the parents' recognition of children mathematics education was analyzed. Based on this, recommendations for parent education was discussed.

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