유아교사의 다문화교육에 대한 태도 비교 = A Comparison of Preschool Teachers' Multicultural Attitudes

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육현장에서의 교사의 다문화교육에 대한 태도를 교사변인 배경에 따라 비교 분석하였다. 본 연구대상은 C도와 K시에 소재한 유아교육기관에 재직하고 있는 교사 131명이었다. TMAS를 연구도구로 선정하여 수정 보완하고 적합성을 검증하여 사용하였다. 수집된 연구 자료는 ANOVA, t-검증 그리고 Scheffe 검증을 통해 분석하였다. 분석결과, 전체적으로 본 연구대상 유아교사들은 다문화가정 유아 수의 증가가 교수학습에 어려움을 가져올 것이라 생각하며 다문화교육 연수와 교실에서의 다문화 수업의 필요성을 잘 인식하고 있었다. 또한 경력, 학력, 자격에 따라 교사의 다문화교육에 대한 태도가 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 결론적으로, 유아교사들이 다문화가정 출신 유아를 경험할 기회가 점차 보편화되어가는 추세이며, 모든 교사들이 다문화교육에 관한 지식과 기술 그리고 다문화를 수용하는 태도를 지니도록 하는 교사연수가 요구되고, 특히 유아교사 사전 교육과정 편성에 다문화교육관련 교과가 필수로 포함되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to compare the teachers' multicultural attitudes according to teacher variables. The Multicultural Attitudes Survey, a 20-item inventory, was administered to 131 preschool teachers in G city and C province. The collected data were analyzed with one-way ANOVA, t-test, and post hoc (Scheffe alpha .05). The major results of this study were as follows. First, preschool teachers think that teaching will be difficult with multicultural children in their classes. They are also aware of the need for multicultural training and instruction in their classes. Second, there were significant differences in teachers' multicultural attitudes according to their career, scholastic ability, qualification, and service area. However, there were no significant differences in teachers' multicultural attitudes according to their experience with multicultural children. In conclusion, preschool teachers generally have increasing opportunities to teach multicultural children. As such, multicultural education must carried out in pre-service and in-service education programs to properly adjust teacher attitudes towards these types of students.

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