갈등상황에 대한 극놀이가 유아의 자아개념과 문제해결사고에 미치는 영향 = The Effects of the Dramatic Play to Conflicted Situation on Young Children's Self-Concept and Problem Solving Thinking

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effects of the dramatic play to conflicted situation on young children's self-concept and problem solving thinking. The subjects of this study were 46 young children who were at two different classes of W Kindergarten in J-city. The experiment was conducted 20 times for ten weeks, two times a week. When pretest was conducted to see if the two groups were equivalent, the collected data were analyzed with SPSS program, and t-test was used.
The brief findings of the study were as below: First, the experimental group that was engaged in dramatic play to conflicted situation made significant progress in self-concept than the control group that wasn't. In subordinate areas such as 'cognitive self-concept', 'emotional self-concept', and 'social self-concept', 'physical self-concept', the scores of the experimental group were extremely higher than those of the control group. Second, the experimental group that participated in dramatic play to conflicted situation made significant better strides than the control group. By subarea, the former got significant better scores than the latter in alternative thought to solve the problem consequential thought, means-ends thought. The experimental group scored better than the control group in causal thought, but their gap was statistically insignificant. In conclusion, the dramatic play to conflicted situation provided an opportunity for young children's self-concept that not only cause mental complication of children but also address the present problem. And that was effective in improving their problem solving thinking through overcoming conflicts and problem solving.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 갈등상황에 대한 극놀이가 유아의 자아개념과 문제해결사고에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적을 두었다. 연구대상은 J시에 소재한 W유치원의 만 5세반 두 학급(총 46명)이 참여하였고, 실험처치는 10주 동안 1주에 2회씩 총 20회에 걸쳐 이루어졌다. 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 t-검증으로 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 갈등상황에 대한 극놀이를 실시한 실험집단이 비교집단보다 자아개념에서 하위영역인 인지적 자아와 정서적 자아, 사회적 자아, 신체적 자아 모두 유의하게 증진된 것으로 나타났다. 둘째, 갈등상황에 대한 극놀이를 실시한 실험집단이 비교집단보다 문제해결사고에서는 대인문제 해결사고의 하위영역 중 대안적 해결사고, 결과예측사고, 수단-목적사고와 대물문제 해결사고의 하위영역 중 원인적 사고에서 유의하게 높게 나타났다. 결론적으로, 본 연구결과는 유아가 극놀이에서의 갈등 상황을 인식하고 자신을 조절하여 당면한 문제를 해결해 보는 경험을 통해 자신의 자아개념과 문제해결사고를 증진시킬 수 있음을 시사한다 하겠다.

참고문헌 (Reference)

1 김효정, "타인이해를 돕는 주제환상극놀이 활동이 유아의 조망수용능력 및 대인문제해결사고에 미치는 영향" 원광대학교 2005

2 김현숙, "주제극놀이가 유아의 자아개념에 미치는 효과" 한양대학교 2004

3 이현숙, "주제 공상극 놀이 경험이 유아의 문제해결 증진에 미치는 영향" 이화여자대학교 1992

4 이난희, "전래동화의 갈등상황 토의활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 효과" 광주대학교 2004

5 송인섭, "자아개념의 다면.위계적 모형" 한국교육심리학회 8 (8): 47-69, 1994

6 김영희, "유아의 또래 간 갈등해결전략에 관한 연구" (7) : 417-439, 1999

7 이숙재, "유아의 놀이와 문제해결력에 관한 연구" 27 : 203-218, 1988

8 박찬옥, "유아를 위한 감성교육 프로그램" 양서원 1997

9 이현경, "유아 자아개념 검사도구 개발 및 프로그램 효과 연구" 전남대학교 2004

10 박은진, "아동의 연령에 따른 대인간 갈등상황 인식 및 해결 방안의 차이연구" 중앙대학교 1998

11 박찬옥, "아동의 대인문제 해결사고에 관한 연구" 중앙대학교 1986

12 배윤정, "동화에 나타난 도덕적 갈등상황에 토의활동이 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향" 계명대학교 2001

13 조인경, "동화에 기초한 토의 및 확장활동이 유아의 대인문제해결능력에 미치는 영향" 18 (18): 179-195, 1998

14 이완희, "동화를 통한 문제해결학습이 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향" 중앙대학교 1994

15 박은미, "동화내용에 대한 토의가 유아의 공유행동에 미치는 효과" 중앙대학교 1993

16 단현국, "놀이의 의의. 한국교원대학교 제1대학 1종 도서연구개발위원회(편)" 대한교과서 주식회사 1991

17 박미령, "긍정적 자아개념과 관련된 유아용 그림동화책 내용 분석" 중앙대학교 2005

18 조애령, "극화활동이 유아의 동화내용 이해 및 기억에 미치는 영향" 성신여자대학교 2000

19 이일련, "극화활동이 4, 5세 유아의 자아개념에 미치는 영향" 성신여자대학교 1998

20 오연주, "극화놀이의 효과연구:자아개념 중심으로" 이화여자대학교 1987

21 김학미, "극화놀이가 유아의 자아개념 및 과잉행동에 미치는 영향" 한양대학교 1998

22 최영자, "극화놀이가 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향" 한국교원대학교 2000

23 남진숙, "그림동화책을 이용한 극화놀이가 유아의 자아개념 형성에 미치는 영향" 한국외국어대학교 2000

24 Lewis, A. C, "갈등의 사회적 기능" 한길사 1980

25 Eder, R. A, "Uncovering young children's psychological selves: Individual and developmental differences" 51 : 849-863, 1990

26 Spivack, G, "The problem solving approach to adjustment: a guide to reseach and intervention" Jossey-Bass Publishers 1976

27 Marshall, H. H, "The development of self-consept" 91 (91): 45-51, 1991

28 Kreidler, William J, "Teaching conflict resolution through children's literature" Scholastic Professional Books 1994

29 Shavelson, R. J, "Self-concept: Validation of construct interpretations" 46 : 407-441, 1976

30 Howarth, M, "Rediscovering the power of fairy tales : They help children understand their lives" 45 : 58-65, 1989

31 Honing, A. S, "Prosocial Development in Children: Reserch in Review" 37 (37): 51-62, 1982

32 Saltz, R, "Play training and it's outcome" 4 : 155-173, 1986

33 Dutton, W. H, "Mathematics children use and understand: Preschool Though Third Grade" Mayfield Publishings Co 1991

34 Crosser, S, "Managing the early childhood classroom" 47 (47): 23-29, 1992

35 Carlsson-Paige, N, "Making peace in times: A constructivist approach to conflict resolution" 48 (48): 4-13, 1992

36 Glazer, "Literature for Young Children. 2nd(ed)" Charles E. Merrill Publishing Company 1986

37 Smilansky, S, "Learning Through Play: Dramatic Play, A Practical Guide for Teaching Young Children, Scholastic"

38 Mellou, E, "Early child development and care" 104 :

39 Ablow, J. C, "Berkeley puppet interview: Administration and scoring system manuals" University of California 1993

40 이영미, "3, 4, 5세 유아자아개념의 발달에 관한 연구" 숭실대학교 2000