초임 교사의 체육수업 멘토링을 통한 체육교수의 변화

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초임 교사의 체육 수업 멘토링을 통한 체육교수의 변화를 탐색하는데 목적이 있었다. 이를 위해 2010년 3월부터 2010년 12월까지 멘티인 초임 교사의 체육수업을 관찰하고 면담하였다. 자료의 진실성을 확보하기 위해 연구 동료의 점검, 구성원 간 검토 및 다각도분석법을 이용하였다. 연구에 참여한 멘티들은 멘토와의 상호작용을 통해 초등체육을 가르치는 과정에서 체육 수업의 가치 공유하기, 창의적인 수업전개 전략 세우기, 반성적 실천성 강화하기, 체육전문인으로 성장하기 등의 교수 변화를 경험하였다. 체육 수업의 가치 공유하기에서는 건강한 삶을 구현하기, 체육의 비전을 통합하고 구현하기가 범주화되었다. 창의적인 수업 전개 전략 세우기에서는 준비운동 개선하기, 학습자 수준에 맞는 프로그램 구성하기, 정리운동 개선하기 등이 도출되었다. 반성적 실천성 강화하기에서는 피드백을 통한 수업 만들기, 창의적인 학습환경 조성하기, 폭넓은 운동장 사용하기 등을 인식하였다. 그리고 체육전문인으로 성장하기에서는 반성적 교수를 통해 수업지식 형성하기와 교수 방법지식 형성하기로 학습자들에게 의미와 즐거움이 있는 체육 수업을 마련하고 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the experiences and changes of the participants in a physical education Mentoring. The participants were 1 mentor teachers, 2 mentee teachers. The mentee teachers experienced physical activities from the March of 2010 through the December of 2010 and their perceptions of getting the lessons started, experiencing reflective teaching practices, and extending pedagogical content knowledge. The consequences was ``experiencing physical education values``, ``executing teaching strategy``, ``reinforcement of reflective practices``, ``experiencing reflective teaching practices`` of the mentees. Experiencing physical education values was comprised of life of healthy and integration of physical educational. Establish of teaching strategy was comprised of recognizing the necessity of readiness, considering the levels of the students and converting the lessons finished activities were explored. Reinforcement of reflective practices was comprised of providing as many feedbacks as possible, providing creative learning environments, importance of using the playground. In experiencing reflective teaching practices was comprised of pedagogical content knowledge (PCK). PCK extended began to allow mentees to learn the lesson contents more and more move fun.

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