교사양성 교육과정으로서 교육실습의 가치

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 최근 교원정책에서 중요시되고 있는 교육실습이 교사양성 교육과정의 일부로서 어떤 가치를 가지고 있는지를 탐색하였다. 중등학교 교사 자격 취득을 위한 교직과정을 이수하고 있는 17명의 학생이 작성한 실습일기를 분석 자료로 삼았다. 먼저 교육실습 경험을 분석한 결과 교육실습은 첫 출근, 첫 수업, 첫 제자를 경험하는 데뷔무대에서는 경험이었고, 돌발 상황을 맞이하면서 어려움을 겪기도 하지만 주인공이 되어 사랑을 받고 가르치는 즐거움을 느끼는 경험이었으며, 학교나 교사에 대한 막연하고 추상적인 개념이 구체적으로 변해가는 경험이었고, '가르치기와 배우기의 병행'이 이루어지는 경험이었다. 대학에서 이루어지는 교육과정과 다른 독자적인 생활경험을 이루는 이런 교육실습의 특징은 교육실습생으로 하여금 주체가 되어 스스로 판단하고 책임지는 성장의 기회를 제공하며, 대학에서 이루어지는 학습의 가치를 인식하고 교사로서 능력요건을 인식하게 함으로써 대학의 교육과정과 상보적인 관계에서 가치를 갖고 있었다. 제언으로서 첫째, 교육실습의 가치를 유지하기 위해 교육실습생에 대해 지나친 보호주의적인 지도를 자제하고, 둘째, 대학에서도 단순 발표를 넘어 학생이 가르쳐보는 기회를 다양하게 갖도록 하며, 셋째, 교사양성 교육과정의 초기단계에서 실습 기회를 부여하여 그 경험이 대학의 학습과정에 반영되도록 하며, 넷째, 교육실습생이 필요하다고 느낀 아동 지도ㆍ통제나 상담ㆍ이해 등의 능력을 길러줄 수 있도록 교사양성 교육과정의 보완이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article aims to explore the educational values of teaching practicum as a part of teacher preparation course. The subjects of study was the students who took a class of educational administration and management. 17 students have written journals to describe their experiences in the schools for practicum. Major findings are shown as follows.
First, student teachers regarded their activities as the debut, and it was composed of three concepts, such as first attendance as a teacher, first instruction, first their students. Second, they became heros in the schools for practicum, and they were confronted with unpredicted difficult situations. They also felt the sense of terrific happiness when they taught students instead of being taught. Third, before in the schools for practicum, they had got a ambiguous concept of teacher, students, and schools. Through the internship, they recognized materially the reality of schools. Fourth, student teachers had a experience of both teaching and learning. They found that teaching is the best way to learn. In conclusion, student teachers had an important opportunity to develop themselves as self-supporting and self-leading subjects. It means that teacher preparation institutions should give the opportunity of standing in the teacher instead of trying to instruct them as students.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 분석 결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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