사회과 교사자질 교육 이론의 변천 : 교사자질 형성과정을 중심으로

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 머리말
• Ⅱ. 교사교육에서 CBTE의 필요성
• 1. CBTE 연구의 기여 및 그에 대한 비판
• 2. 한국에서 CBTE 연구의 필요성
• Ⅲ. 사회과 교사교육에서 Shulman의 기여
• 1. Shulman의 교과교육학적 지식
• 2. PCK 개념과 개념의 확대
• 3. 한국 사회과 교사 자질에서 PCK 영역
• 4. PCK는 어디에서 형성되어야 하는가
• 1) PCK가 대학에서 형성되어야 한다는 견해
• 2) PCK가 현장에서 형성되어야 한다는 견해
• 5. PDS
• Ⅳ. 반성적 실행을 통한 전문가로서 교사 자질 개선
• 1. 이론적 지식과 실행적 지식
• 2. 반성적 실행자로서의 교사
• 3. 행위 중의 반성의 세 유형
• 1) 행위 중의 앎(knowing-in-action)
• 2) 행위 중의 반성(reflecting-in-action)
• 3) 실행 중의 반성(reflecting-in-practice)
• Ⅵ. 맺음말