사회적 지지를 통한 초등학생의 긍정적 자기인식 탐색: 포토보이스 연구방법론 활용 = Exploration of Positive Self-Recognition through Elementary School Students’Social Support: Using Photovoice Research

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As members of a society, we who live in "relationships" with others instinctively seek social support, which means "positive resources such as love, recognition, information and support that can be obtained through social relationships". Axel Honneth, A german social philosopher, said that the providing social support for others could benefit from "recognition". In other words, social support has a positive effect on making “relationships” with others, which enables the people who provided social support to others to form a "positive self-relationship" to themselves. This study explored the positive self-recognition process of students in the process of participating in various education programs that promote social support between teachers, students, and students in elementary school. As a result, the students realized that various social support was occurring among their friends in the classroom, and showed a strong positive self-recognition of "being able to help others". In addition, the students were able to establish positive relationships with others, such as peers, teachers, tae-kwon-do masters, and security guards of their apartment, and this positive relationship with others made them think positively of themselves. The study, which explores the positive self-recognition process of individual students’ social support, will provide clues to solve social problems such as bullying and school violence resulting from failure of "relationships" at school. And finally we provide an educational alternative to overcome the crisis of our communities now that the Corona pandemic causes each other to be scattered like sand.

국문 초록 (Abstract)

한 사회의 구성원으로서 다른 사람들과 ‘관계’를 맺으며 살아가는 우리들은 ‘사회적 관계를 통해 얻을 수 있는 사랑, 인정, 정보, 지원과 같은 긍정적인 자원’ 을 의미하는 사회적 지지(social support)를 본능적으로 추구한다. 이를 독일의 사회 철학자 악셀 호네트의 ‘인정’ 개념과 관련지어 타인에 대한 사회적 지지의 제공은 타인으로부터의 ‘인정’, 즉 사회적 지지 수혜를 불러올 수 있다. 사회적 지지는 타 인과의 ‘관계 맺음’에 긍정적인 영향을 끼치며, 이는 곧 사회적 지지를 제공한 주 체가 스스로에 대한 ‘긍정적 자기 관계’의 형성을 가능하게 한다. 본 연구는 초등 학교 현장에서 교사와 학생, 학생과 학생 간에 사회적 지지를 촉진하는 다양한 교 수·학습 프로그램에 학생들이 참여하는 과정에서 학생들의 긍정적 자기인식 과정을 ‘포토보이스(photovoice)’ 연구방법론을 활용하여 탐구하였다. 그 결과, 학생들은 교 실 내 학급 구성원 간의 다양한 사회적 지지가 발생하고 있음을 스스로 인식하였으 며, ‘다른 사람을 도울 수 있는 존재’라는 긍정적 자기인식을 강화하는 모습을 보 였다. 또한, 학생들은 또래 친구, 선생님, 태권도 사범님, 경비 아저씨 등 주변 타인들 과 사회적 지지의 교환을 통해 긍정적 관계를 맺을 수 있었으며, 이러한 타인과의 긍 정적 관계 맺음은 곧 학생 스스로 자신을 긍정적으로 인식하게 하였다. 교사-학생, 학생-학생 사이의 사회적 지지 발생을 촉진하고 개별 학생의 긍정적 자기인식 과정 을 탐구한 본 연구는 학생 개인의 자아정체성 형성에 기여할 뿐 아니라 학교 현장에 서 ‘관계’의 실패로 인한 사회 문제를 해결할 수 있는 단서를 제공한다. 또한, 코 로나 19로 인해 지금 우리가 처한 공동체의 위기를 극복할 수 있는 교육적 대안을 마 련할 것이다.

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