초등교사의 긍정심리자본과 학생 핵심역량 관계에서 학교조직몰입의 매개효과 = A Mediating Effect of Organizational Commitment to the Relation between Positive Psychology Capital and Student Key Competencies in Elementary School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to draw on the implications of educational policy implementation in elementary schools by exploring the mediating effect of organizational commitment to the relation between positive psychology capital and student key competencies in elementary school. For this purpose, the survey was administered to 300 elementary school teachers and students in order to investigate the causal relations of positive psychology capital(self-efficacy, hope, resilience, optimism), organizational commitment, and student key competencies. The research results are as following. First, positive psychology capital in elementary school teachers have a positive relation to organizational commitment. Second, positive psychology capital in elementary school teachers shows the positive mediation effect to student key competencies. Third, organizational commitment has the positive mediation effect to the relation between positive psychology capital and student key competencies. It need to booster organizational commitment of elementary school teacher who has been doing educational policies by enhancing the level of positive psychology capita for developing elementary student competenciesl.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 핵심역량 강화라는 조직목표를 효과적으로 달성하기 위해서는 교사의 높은 긍정심리자본과 조직몰입이 필요하며, 조직몰입은 긍정심리자본에 의해 높아질 수 있는지를 탐색하였다. 이를 위하여 초등교사와 학생, 각각 300명을 대상으로 초등교사의 긍정심리자본(자기효능감, 희망, 회복력, 낙관성)과 조직몰입, 초등학생의 핵심역량 함양 정도에 대한 설문조사를 실시하였다. 분석 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 초등교사의 긍정심리자본은 조직몰입에 있어서 정(+)적으로 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 초등교사의 긍정심리자본은 학생의 핵심역량 강화에 있어서 정(+)적으로 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 초등교사의 긍정심리자본과 학생의 핵심역량 강화에 있어서 초등교사의 조직몰입은 유의미 정(+)적인 매개역할을 하였다. 따라서 초등학생의 핵심역량 강화를 위한 교육정책을 추진함에 있어서 초등교사의 높은 긍정심리자본이 우선 필요하다. 그리고 높아진 긍정심리자본은 교사의 높은 조직몰입으로 이어지게 됨으로써 학생들의 핵심역량 강화에 긍정적인 영향을 주게 된다.

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