팀 활동 인식에 따른 예비유아교사의 갈등 및 갈등해결유형 차이 연구 = A Study of Pre-service Early Childhood Teachers’ Style of Conflict and Conflict Resolution in Team Based Learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to investigate differences of pre-service early childhood teachers’ style of conflict and conflict resolution in team-based learning and important factors on conflict and conflict resolution. The subjects were 243 pre-service early childhood teachers attending to colleges in Gyeonggi areas. Pre-service early childhood teachers answered the questionnaires about perception of team based learning, style of conflict and conflict resolution. The data were analyzed by SPSS WIN 18.0. The results were as follows: First, there was significantly difference in pre-service early childhood teachers’ style of conflict according to perception of team based learning. Second, there was significantly difference in pre-service early childhood teachers’ style of conflict resolution according to perception of team based learning. Third, satisfaction with process of team based learning was an important factor in task process conflict and relationship conflict and cooperative and avoidant style of conflict resolution.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 팀 활동에 대한 인식에 따라 예비유아교사들이 경험하는 갈등 및 갈등해결유형의 차이를 확인하고 예비유아교사들의 갈등 및 갈등해결유형에 영향을 미치는 인식 변인을 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 수도권에 소재한 3년제 대학 유아교육과 2, 3학년에 재학 중인 243명의 예비유아교사를 대상으로 팀 활동에 대한 인식, 팀 활동 중에 경험하는 갈등차원과 갈등해결유형에 대한 자기보고식 설문조사를 실시하고, 본 자료를 SPSS WIN 18.0을 이용하여 빈도, 백분율, t-test, F-test, 상관분석과 중다회귀분석 방식으로 분석하였다. 결과는 첫째, 팀 활동에 대한 인식에 따라 예비유아교사들의 과업내용갈등, 과업절차갈등, 비과업갈등은 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 팀 활동에 대한 인식 정도에 따라 예비유아교사들의 협력, 경쟁, 회피 갈등관리유형은 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 셋째, 팀 활동 과정만족도는 과업절차갈등과 관계갈등, 그리고 협력적 갈등해결유형과 회피적 갈등해결에 영향을 미치는 변인으로 나타났다.

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