대학의 교육환경과 학생참여, 학습성과의 구조적 관계와 전공계열 간 일반화 가능성 분석

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 대학의 교육환경과 학생참여, 학습성과 간의 구조적 관계를 확인하고 이러한 구 조적 관계의 전공계열별 일반화 가능성을 규명하는 것이다. 이를 위해 2014년 한국교육개발 원 교수·학습의 질제고 전략 탐색 연구를 통해 수집된 자료 중 수도권 대규모 4년제 사립대 학에 재학하는 인문·사회·공학·자연계열의 1-4학년 재학생 4,423명을 연구대상으로 하였다. 다 변량분산분석, 구조회귀모델의 교차 타당성 검증을 통해 분석한 결과 대학의 교육환경과 학 생참여, 학습성과 간의 구조적 관계는 전공계열별로 차이가 있음을 확인하였다. 특히 공학계 열에서는 대학의 교육환경에 대한 학생 인식이 학습성과 증진에 가장 큰 영향을 미쳤으며, 인문계열에서만 능동적 수업활동이 학습성과에 직접적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 이러한 연구결과에 대한 제한점과 후속 연구 과제를 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to analyze the structural relationships of college environment, student engagement, and learning outcomes and to identify whether such relationships can be generalized by academic disciplines. To achieve these purposes, the data collected in the course of an exploratory study on improvement strategy for learning process and quality of faculty and learning for Korean college students conducted by Korean Educational Development Institute (KEDI) in 2014 were used. This study analyzed 4,423 students of four academic disciplines attending four-year private colleges in Seoul metropolitan area. This study employed MANOVA(multivariate analysis of variance), SEM(structural equation modeling) and multiple group analysis. The results of the analysis indicated that the structural relationships among concerned variables were different by academic disciplines. Based on the total effect on learning outcomes, college environment had the biggest influence on the promotion of learning outcomes in engineering. In addition, active class activities had a direct effect on learning outcomes only in liberal arts. These results of this study implied that teaching-learning mechanism can be different by academic fields. The detailed results of the study were elaborated in the main text, and related implications for academy and policy were discussed.

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