액션러닝 수업이 예비 유아교사의 자아개념 및 자기효능감에 미치는 영향 = The Effect of Action Learning Program on Self-Concept and Self-Efficacy of Pre-service Early Childhood Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 액션러닝으로 설계, 운영된 수업이 예비유아교사의 자아개념 및 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는지 살펴봄으로써 액션러닝에 기반한 수업 모형의 효과를 검증하는 것이었다. 이를 위해 ‘아동건강교육’ 교과목을 수강하는 4년제 대학 유아교육과 학생 27명을 대상으로 16주 동안 액션러닝을 활용한 수업을 실시하였다. 그리고 이들을 대상으로 수업 적용 전후에 자아개념 검사와 자기효능감 검사를 실시하여 수업의 효과성을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 예비유아교사의 전체적인 자아개념은 액션러닝 수업 실시 이후 의미 있게 증가하였고, 자아개념의 하위영역인 학문 자아개념, 정서 자아개념에서 사전점수에 비해 사후 점수가 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 전체적인 자기효능감은 액션러닝 수업 실시 이후 의미 있게 증가하였고, 자기효능감의 하위영역인 자기조절 효능감, 자신감에서 사전점수에 비해 사후 점수가 유의미하게 높게 나타났다. 이러한 결과는 액션러닝 수업이 예비유아교사의 자아개념과 자기효능감 향상에 유의미하게 영향을 미쳤다는 것으로 미래에 이들이 좋은 교사가 될 수 있게 하는 적절한 교수-학습 방법임을 보여준다. 따라서 액션러닝 수업은 예비유아교사의 자아개념과 자기효능감을 길러줄 수 있는 효과적인 교수-학습 방법이라 볼 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of an action learning program on self-concept and self-efficacy of pre-service early childhood teachers. The subjects in this study were 27 pre-service early childhood teachers who took the ‘Health Education for Young Children’ course designed in action learning. They completed the self-concept and self-efficacy scale at the beginning of the semester and at the end of the semester. A paired t-test was adopted for data analysis. The results of this study are as follows. First, action learning program had a statistically significant positive influence on self-concept. The students showed statistically significant differences on ‘Learning self-concept’ and ‘Emotional self-concept’ from the self-concept test. Second, the action learning program had a statistically significant positive influence on self-efficacy. The students showed statistically significant differences on ‘Self-regulation’ and ‘Self-confidence’ from the self-efficacy test. Therefore, this study shows that the action learning program is an effective teaching strategy for pre-service early childhood teachers to be professions with self-concept and self-efficacy.

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