브루너의 내러티브 이론에 따른 교육과정 개발 방향의 탐색 = New Curriculum Development based on Bruner`s Narrative Theory

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Education is the process of human development where the potential of human beings can be drawn to meet the needs of times. Human development is concerned with the development of human mind, and the nature of mind engages in meaning making by internalizing culture. In this process, human m9)ind uses cultural and folk psychology as the cultural toolkit, which is constructed and organized by narrative mode. Also the cultural and folk psychology can be the source of narrative. The goal of curriculum development in the macroscopic aspect is the development of human mind, or more specifically the construction and development of Self. Since the narrative specializes in meaning making, it is inevitable to cultivate and nurture the narrative mode, which is the great tool of understanding human development. Developing narrative mode is implicated in knowing and understanding what narrative is, where it originates and how it works. This study aims at proposing new perspectives on curriculum development based on Jerome S. Bruner`s narrative theory. It starts from the discussion of cultural psychology and folk psychology, which is organized by narrative mode and can be the source of narrative. Two(endogenous and plight-modeling) approaches that explain the narrative theoretically are discussed followed by the display of narrative model in a diagram using a plight-modeling theory. More suggestions are made by curriculum commonplace such as educational goals, selection and organization of educational content, teaching and learning methods, evaluation and language including a new curriculum development model.

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