유아교사 요구에 기초한 장애유아 통합교육 연수프로그램이교사효능감과 만족도에 미치는 효과 = The Effect of a Training Program of Inclusive Educationfor Young Children with Disabilities Based on Childcare Teachers' Demands on Teacher Efficacy and Satisfaction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the effects of a training program of inclusive education for young children with disabilities based on childcare teachers' demands on the teachers' efficacy and satisfaction. The subjects of this study were ordinary childcare teachers at early childhood education institutions executing inclusive education for ordinary and disabled young children. We applied a training program of inclusive education for young children with disabilities to the experimental group of 22 ordinary childcare teachers, and a training program of inclusive education entrusted by institutions to the control group of 22 teachers. In this study, inclusive education teachers' efficacy was measured with the teacher efficacy scale translated by Bae Jae-jeong (2005) and teachers' satisfaction was measured with the scale of satisfaction with training programs used by Kim Jeong-joo (2005), Cho Gwang-soon and Hwang In-gap (2003) and Cho Woon-joo (2004). In data analysis, the difference in inclusive education teachers' efficacy between the experimental group and the control group was analyzed through ANCOVA with the score of pretest on inclusive education teachers' efficacy as a covariate and the score of posttest as a dependent variable. In addition, the difference in satisfaction with programs between the two groups was examined by t-test. According to the results of testing the effect of the training program of inclusive education for young children with disabilities, the experimental group showed significantly higher teacher efficacy than the control group. In the two sub-areas of teacher efficiency-general teacher efficacy and personal teacher efficacy-the experimental group was significantly higher than the control group. In addition, the teachers in the experimental group showed a higher score of satisfaction than those in the control group, and the difference was statistically significant.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사 요구에 기초한 장애유아 통합교육 연수프로그램이 통합교육 교사효능감과 만족도를 알아보는데 있다. 연구의 대상은 연구자가 개발한 장애유아 통합교육 교사 연수프로그램에 참여한 실험집단 22명과 정부기관에서 위탁 통합교육 일반연수에 참여한 통제집단 교사 22명으로, 현재 유아교육현장에서 장애유아를 담당하고 있는 일반유아교사이다. 본 연구의 도구로는 통합교육 교사효능감을 측정하기 위하여 배재정(2005)이 번역하여 사용한 교사효능감의 도구와 김정주(2005), 조광순과 황인갑(2003), 조운주(2004)가 사용한 연수프로그램에 대한 교사의 만족도를 사용하였다. 자료분석은 실험집단과 통제집단간 통합교육 교사효능감의 차이를 비교하기 위하여 통합교육 교사효능감 사전검사 점수를 공변인으로 하고, 사후검사 점수를 종속변인으로 한 ANCOVA를 실시하였으며, 프로그램 만족도의 두 집단 간 차이를 비교하기 위해 t검증을 하였다. 장애유아 통합교육 유아교사 연수프로그램의 효과를 검증한 결과, 통합교육 교사효능감은 실험집단이 통제집단보다 매우 유의하게 높은 것으로 밝혀졌다. 교사효능감의 두 가지 하위영역인 일반적 교사효능감, 개인적 교사효능감에서 있어서도 실험집단이 통제집단보다 매우 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한 본 연구에 참여한 실험집단 교사들은 통제집단 교사들보다 연수에 대한 만족도에서 점수가 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 두 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.

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