다문화 관련 유아교사교육 프로그램 개발을 위한 기초연구 = A Preliminary Study on the Development a Multicultural Education Program for Early Childhood Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Early childhood teachers must be prepared to teach children from diverse cultural background. The purposes of this study are(a) to explore the comprehensive multicultural awareness of kindergarten teachers,(b) to develop an preliminary multicultural education program for early childhood teachers(MEPECT), (c) to examine the effects of MEPECT on kindergarten teachers' multicultural awareness, and(d) to provide teachers, administrators, and teacher trainers with methods to increase teacher efficacy when working with culturally diverse children. Data were collected from 113 teachers of kindergarten in Jenonnam Province using four parts of questionnaire: multicultural attitudes, multicultural efficacy, multicultural understanding/ misconception, and the perspective of purposes of multicultural education.
The results as follows. First, teachers had strong sensitivity toward issues of cultural pluralism in the classroom. Second, they showed relatively moderate level of multicultural efficacy. Third, they knew the basic concepts of multicultural concepts well. Fourth, they agreed with the goals of human relation centered multicultral education most strongly. Fifth, MEPECT based on data analysis of kindergarten teachers' multicultural awareness were designed. And 36 teachers were trained for 30 hours. Sixth, there were positive effects of MEPECT on kindergarten teachers' multicultural awareness. The teachers in the treatment group achieved statistically significant higher score in multicultual awareness. Children need to be a good citizen in multicultural society. To educate children to be multicultural citizen, teachers must have high level of multicultural sensitivity. There is a strong need to contain multicultural education in a pre/in-service teacher education program.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사들의 다문화적 인식을 포괄적으로 조사하고, 이를 근거로 다문화 관련 유아교사교육 프로그램의 개발 및 현장적용 연구를 통해 교사교육 프로그램 개발의 구체적 방향을 수립하기 위한 기초 자료를 제공하는 것이 연구의 목적이다. 연구결과, 유치원 교사들의 다문화 태도는 비교적 긍정적이었고, 다문화적 효능감은 대부분의 문항에서 ‘보통이다’에 응답하는 경향이 가장 높았다. 그리고 유치원 교사들은 대체적으로 높은 수준의 다문화적 이해도를 보였으나, 다문화 교육에 대한오해와 편견을 가진 교사의 비율 또한 높게 나타났다. 다문화 교육의 목표 관점은 인간관계 중심 관점에 동의한 비율이 가장 높았다. 이러한 다문화 인식 분석 결과를 근거로 다문화 관련 유아교사교육 프로그램을 구성하고, 소규모 현장적용 연구결과, 다문화 태도, 다문화 효능감, 다문화 이해도 점수가 모두 통계적으로 유의미하게 높아진 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 근거로 다문화 교육에서 가장 중요한 역할을 담당하는 교사의 인식 변화를 위한 교사용 프로그램의 개발이 선행되어야 함을 주장할 수 있다.

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