직무 스트레스와 교사 효능감이 초등교사의 심리적 소진에 미치는 영향 - 적응 유연성의 매개효과를 중심으로 - = The Relationship Among Job Stress, Teacher Efficacy, Ego Resilience, and Burnout of the Elementary School Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study was to investigate the relationship among job stress, teacher efficacy, ego resilience, and burnout of the elementary school teachers. Data were collected from 233 elementary school teachers in Seoul, and Gyunggi-do, following inventories were surveyed: Job Stress Scale(JSS), Maslach Burnout Inventory(MBI), Teacher Efficacy Scale, and Ego-Resilience Scale(ER). The data were analyzed by Pearson correlational analysis, a multiple regression analysis and hierarchical multiple regression analyses. The results of this study can be summarized as follows. First, Job stress was significantly negative effect on two sub factors of Ego-Resilience Scale(confidence and optimistic attitude), while teacher efficacy was significantly positive effect on two sub factors of Ego-Resilience Scale(confidence and optimistic attitude). Second, there are more perceived job stress, less perceived teacher efficacy, then teachers were more likely to be burn out. And also there are less perceived confidence, interpersonal efficiency, optimistic attitude, and anger management, then teachers were more likely to be burn out. Third, two sub factors of Ego-Resilience Scale(confidence and optimistic attitude) partially mediated between job stress, teacher efficacy and teacher burnout. This study contributes that ego-resilience significantly buffers the negative impact of job stress on burnout in teachers in Korea. The implication for future studies and for teacher practices were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 환경적인 요인에서 오는 직무 스트레스와 개인 내적 요인인 교사 효능감이 초등교사의 심리적 소진에 영향을 미치는 과정에서 적응 유연성의 매개효과를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 서울, 경기, 인천 지역의 초등교사 233명을 대상으로 직무 스트레스, 교사 효능감, 적응 유연성, 심리적 소진을 측정하고 중다회귀분석과 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 직무 스트레스는 적응 유연성의 하위 척도 중 자신감과 낙관적 태도에 통계적으로 유의미한 부정적 영향을 미친 반면, 교사 효능감은 적응 유연성의 하위 척도 모두에 유의미한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 직무 스트레스가 높을수록, 교사 효능감이 낮을수록 심리적 소진이 높게 나타났으며, 이러한 영향력은 자신감과 대인관계 효율성이 낮을수록, 낙관적 태도가 부족하고 분노 조절을 못할수록 더 커지는 것으로 나타났다. 셋째, 적응 유연성의 하위 요인 중 자신감과 낙관적 태도는 직무 스트레스와 교사 효능감이 심리적 소진에 미치는 영향을 각각 부분 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구는 교사들의 심리적 소진을 예방할 수 있는 환경적, 개인 내적 요인에 대한 탐색과 더불어 이를 매개하는 개인 내적인 적응 요소를 구체적으로 확인하였다는 데 그 의의가 있다.

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