유아의 실외 집단놀이 규칙 만들기에 대한 문화기술적 연구: 생태유아교육기관을 중심으로 = An Ethnographic Study on Making Group Play Rules Outdoors among Young Children: Focus on Eco-early Childhood Institutions

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the collaborative process of making group play rules outdoors among young children by applying an ethnographic approach. The subjects in this study were young children at three different eco-early childhood education institutions that offered a lot of outdoor activities. As a result of investigating how they formulated rules about group play outdoors, the group play rules laid down by the children were found to be largely about the object of play, play method and whom to play with. The object of play was determined by rediscovering something in daily routine life or through the imaginary expression. As for deciding upon the play method, all the young children decided how to change a particular type of play in collaboration, and there had to be a consensus about the fairness of the rules. Moreover, the rules had to be simple and clear. In terms of whom to play with, those who took the initiative earlier than the others had absolute power. On one hand, the absolute power was exercised in a flexible manner according to joint strategies, and on the other, solidarity was one of the characteristics of power, in that the other children sympathized with the child who had the power.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아들이 실외 놀이의 규칙을 자발적으로 설정해가는 과정을 알아본 것으로 문화기술적 연구방법에 따라 실외활동을 많이 하는 3곳의 생태유아교육기관의 유아들을 대상으로 매주 1회 한 학급씩 하루일과 중 실외에서 이루어지는 활동을 관찰하였다. 연구 결과 실외에서 이루어지는 놀이의 규칙은 크게 놀이 대상물, 놀이방법, 공동놀이자에 대한 것이었으며 놀이 대상물에 대한 규칙은 일상에서의 물리적 대상물을 재발견하거나, 놀이 대상물에 대한 상상적 표현이 이루어졌다. 놀이방법을 정하는 과정은 변형과정에 대한 동등한 참여에 의해, 규칙의 공정성에 대한 합의에 의해, 그리고 규칙의 간결성을 확보하는 과정으로 이루어졌다. 공동놀이자에 대한 규칙을 정할 때 놀이 선점자가 절대적 권력을 갖는 것으로 나타났는데, 이러한 절대적 권력은 또래의 적절한 가입전략에 따라 융통성을 보이면서도 절대적 규칙이 고수되는 경직성을 함께 보였다. 이러한 결과에 기초하여 그 교육적 시사점을 논의하였다.

참고문헌 (Reference)

1 신동주, "주거단지의 놀이환경이 어린이의 놀이 행동에 미치는 영향" 5 : 198-210, 2000

2 지혜련, "유아의 실외놀이 이론과 실제" 교문사 1990

3 위수경, "유아의 놀이규칙 준수를 위한 교사-유아 상호작용에 나타나는 교사의 전략과 유아의 전략에 영향을 미치는 변인 탐색" 한국생활과학회 16 (16): 1169-1184, 2007

4 위수경, "유아의 놀이 규칙 위반 행동에 영향을 주는 변인 탐색" 한국아동교육학회 17 (17): 167-177, 2008

5 박화윤, "유아교육기관의 질적 환경과 유아의 놀이형태와의 관계" 이화여자대학교 1992

6 Berk,L.E, "아동발달" 정민사 2007

7 김성순, "실외놀이 환경의 질적 수준에 따른 유아의 놀이행동" 연세대학교 1998

8 박미화, "실외 흥미영역 구성이 유앙의 놀이행동에 미치는 영향" 성균관대학교 1998

9 노현주, "실외 놀이터 유형에 따른 유아의 놀이형태" 이화여자대학교 1995

10 장정백, "실․내외 놀이환경에 따른 유아의 인지 사회적 놀이행동 연구" 숙명여자대학교 2002

11 Vygotsky,L.S, "비고츠키의 사회 속의 정신" 양서원 2000

12 김재운, "또래의 신체활동 게임에서의 권력 결정요인 분석" 한국스포츠사회학회 15 (15): 12-421, 2002

13 Vygotsky,L.S, "놀이이론" 창지사 277-307, 1990

14 조용환, "가상놀이의 경계에 대한 이해:미국 한 마을에 사는 한국 어린이들의 가상놀이에 대한 문화기술적 사례연구" 1 (1): 67-74, 1990

15 Harris, P., "Young children's understanding of pretense" University of Chigcago Press 1993

16 Opie,I, "The people in the playground" Oxford University Press 1993

17 Fisher,E, "The impact of play on development: A meta analysis" 5 : 159-181, 1992

18 Smilansky,S, "The effects of sociodramatic play on disadvantaged preschool children" Wiley 1968

19 Campell, S. D., "The effect of playground type on the cognition and social play behaviors of grade two children. In When Children Play"

20 Parten,M.B, "Socaial participation among preschool children" 27 : 243-269, 1932

21 Sutton-Smith,B, "School playground as festival" 7 : 3-7, 1990

22 Tudge,J.R.H, "Processes and consequences of peer collaboration: A Vygotskian analysis" 63 : 1364-1397, 1992

23 Fisher, J. M., "Preswchoolers' prosocial responses to their peers' destress" 30 : 334-341, 1994

24 Cullen,J, "Preschool children's use and perceptions of outdoor play areas" 89 : 45-56, 1993

25 Piaget,J, "Play, Dreams and imitation in childhood" Norton 1962

26 Howes,C, "Peer play scale as an index of complexity of peer interaction" 16 : 371-372, 1980

27 Rubin,K.H, "Nonsocial play in preschoolers: Necessary evil?" 53 : 651-657, 1982

28 Hirata,M, "Kindergarten children's perceptions of classroom rules" Utah University 1996

29 Newson, J., "Intersubjectivity and the transmission of culture: On the social origins of symbolic functioning" 28 : 437-446, 1975

30 Rubin, K. H., "Free play behaviors in middle-and lower-class preschoolers: Parten and Piaget revisited" 47 : 414-419, 1976

31 Rubin,K.H, "Fantasy Play: Its role in the development of social skills and social cogniton, In Children's Play" Jowwey-Bass 1980

32 Kobayashi,Y, "Conceptual acquisition and change through social interaction" 37 : 233-241, 1994

33 Siegler,R, "Children's thinking" Prentice Hall 1991