어린이집의 전문성 지원환경과 교사효능감과의 관계 = Relationships Among Professional Learning Environments and Teacher Efficacy Belief in Child Care Center

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the relationships among child care teacher's perception of professional learning environments and teacher efficacy. The subjects were 115 child care teachers from 24 child care centers in Jeon-Buk. The results were as follows. First, child care teacher’s perceptions of professional learning environment and teacher efficacy was above the average. That is, professional learning environment is a little on the good side. And teacher efficacy is a little on the high side. Second, the significant positive correlation was obtained between child care teacher’s perception on professional learning environment and teacher efficacy. That is, the more professional learning environment the higher teacher efficacy.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어린이집의 전문성 지원환경과 교사효능감을 교사의 인식을 통해 측정하여 어린이집의 전문성 지원환경과 교사효능감과의 관계를 규명하는 것이다. 이러한 목적을 위해 전북 지역에 소재한 어린이집 24곳에 재직 중인 교사 115명을 대상으로 어린이집의 전문성 지원환경과 교사효능감에 대한 교사의 인식을 조사하였다. 자료 분석 결과 첫째, 보육교사가 인식하는 어린이집의 전문성 지원환경은 보통 이상의 좋은 편이었으며, 교사효능감 또한 보통 이상의 높은 편이었다. 둘째, 보육교사가 지각하는 어린이집의 전문성 지원환경과 교사효능감 간에는 정적 상관관계가 있는 것으로 나타나 어린이집의 전문성 지원환경이 좋을수록 교사효능감도 높아진다고 할 수 있다.

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