교사가 지각하는 어린이집 원장의 지도성 유형과 교사효능감 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out childcare center director's leadership behavior type that can give growth on the childcare teachers' sense of efficacy for development in quality of childcare services, and also to find out the relationship between directors' leadership and teacher efficacy. So, this study examined childcare center teachers' perceptions on their directors' leadership behaviors and their sense of efficacy. It also examined the difference of childcare center teachers' sense of efficacy on the types of leadership behavior of their directors and the relationship between director leadership and teachers' sense of efficacy.
The survey was done on for 283 teachers of childcare center that are registered on Central Childcare Information Center. Two measuring instruments were used on the survey. One was 'A Leader Behavior Description Questionnaire' devised by Halpin(1966) to measure childcare teachers' perceptions on their directors' leadership behavior. Second was 'Personal Science Teaching Efficacy Belief Scale' devised by Enochs and Riggs(1990b) to measure childcare teachers' sense of efficacy. The data was analyzed with the descriptive statistics, chi-square test, one-way ANOVA, Scheffe's test, Pearson's correlations.
The summarized results of this study are as follows :
First, childcare teachers perceived the types on their directors' leadership behavior in order of; effective leadership, ineffective leadership, task oriented leadership, and human relationship oriented leadership. The childcare teachers perceived in high distribution on effective leadership behavior type were those who had higher academic background and career. On the other hand, the childcare teachers perceived in high distribution on human relationship oriented leadership were those who had lower academic background and career. And the teachers' perceptions on task oriented leadership were not different in variables of academic background and career.
Second, as childcare teachers' sense of personal teaching efficacy was higher when they had higher academic background. And both general·personal teaching efficacy was the highest when the childcare teachers' career was five years or more.
Third, the childcare teachers' sense of efficacy was highest when they perceived the leadership behavior type of the director as a effective leadership, and the lowest when they perceived the leadership behavior type of the director as a ineffective leadership.
Fourth, the general·personal·total teaching efficacy of the childcare teacher was rising high in quality, as the effective leadership of their director was higher. But when the ineffective leadership was higher, the general teaching efficacy of the teachers went down.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 보육서비스의 질 향상에 있어서 각각 중요한 변인으로 인식되는 원장의 지도성과 보육교사의 교사효능감의 관계에 대하여 살펴봄으로써, 교사효능감 발달에 긍정적으로 작용하여 궁극적으로는 보육의 질을 높이는데 기여할 수 있는 원장의 지도성 유형을 밝히고, 유형별 지도성과 교사효능감의 관계를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 어린이집 원장의 지도성 유형에 대한 보육교사의 지각과 교사효능감을 살펴보고, 원장의 지도성 유형에 따라 교사효능감에 어떠한 차이가 있는지를 알아내며 각 유형별 지도성과 교사효능감의 관계를 알아보았다.
연구대상은 중앙보육정보센터에 등록된 일반 어린이집 보육교사 283명을 대상으로 하였다. 자료수집은 설문지를 우편발송 혹은 방문배부하고 회수하는 방법으로 진행하였다.
본 연구에서 사용된 측정도구는 두 가지이다. 어린이집 원장의 지도성에 대한 보육교사의 지각은 송민재(2000)가 수정한 Halpin의 지도자 행동 기술 질문지(LBDQ)를 사용하여 알아보았다. 보육교사의 교사효능감은 Enochs와 Riggs의 과학교수효능감 검사도구를 이분려(1998)가 번안·수정한 유치원 교사효능감 검사도구로 조사하였다.
자료를 분석하기 위하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, 교차분석, 일원분산분석, Scheffe검증, 상관분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사들은 어린이집 원장의 지도성 유형에 대해 효율형, 비효율형, 과업중심형, 인화중심형의 순으로 높게 인식하였다. 또한 원장 지도성 유형에 대한 인식은 교사의 학력, 경력에 따라서 유의한 차이가 나타났다. 즉, 효율형 지도성에 대한 인식은 학력 및 경력이 높을수록 많은 분포로 인식하였다. 반면 인화중심형은 학력과 경력이 낮을수록 가장 높은 비율로 인식했으며 과업중심형 지도성은 학력이나 경력간의 차이가 미미했다.
둘째, 보육교사의 교사효능감은 학력이 높을수록 개인적 교수효능감이 높게 나타났다. 경력에 따라서는 일반적·개인적 교수효능감 모두 경력이 5년 이상인 경우 가장 높게 나타났다.
셋째, 보육교사의 교사효능감은 원장의 지도성유형을 효율형으로 지각할 때 가장 높았고 비효율형으로 지각할 때 가장 낮았다.
넷째, 교사의 일반적·개인적·전체 교사효능감은 원장의 효율형 지도성이 높을수록 효능감 수준이 높아지는 것으로 나타났다. 또한 인화중심형 지도성이 높을수록 교사의 일반적 교수효능감이 높아지는 것으로 나타났다. 반면, 비효율형 지도성은 지도성 수준이 높을수록 교사의 일반적 교수효능감이 낮아지는 것으로 나타났다. 그리고 과업중심형 지도성은 지도성의 수준과 교사효능감에 유의한 관계가 나타나지 않았다.
이상에서 제시한 연구결과를 종합한 결론은 다음과 같다.
보육교사가 지각한 어린이집 원장의 지도성 유형과 보육교사의 교사효능감은 교사의 학력 및 경력에 따라 유의한 차이가 있었고, 교사효능감의 유지 및 강화에 가장 효과적인 지도성 유형은 효율형이었으며, 효율형 지도성은 교사효능감과 정적상관을 나타낸 반면 비효율형 지도성은 부적상관을 나타냈다.