전문대학생의 자기조절학습 능력이 학습몰입에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전문대학생의 학습능력 신장을 위해 학습몰입에 영향을 주는 변인으로 자기조절학습을 설정하고, 이들 하위요인 (동기조절, 인지조절, 행동조절) 이 학습몰입에 어떠한 영향을 주는지 알아보고자 하였다. 대구 · 경북에 소재하는 5개 전문대학에 재학 중인 564명의 학생을 대상으로 설문조사를 하고 각 변인들 간의 관계를 분석하였다. 자기조절학습 능력과 학습몰입은 여학생이 남학생보다 더 높은 것은 것으로 나타났으며, 학년에 따른 차이는 없었다. 전공계열에 따른 차이는 인문사회와 자연과학계열이 공업계열보다 더 높은 것으로 나타났다. 또한, 전문대학생의 자기조절학습과 학습몰입은 모두 정적인 상관관계가 있었으며, 자기조절학습의 하위요인인 동기조절, 인지조절, 행동조절은 학습몰입에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 자기조절 학습 능력은 학습몰입의 하위요인 중 명확한 목표에 가장 크게 영향을 미친다. 다음으로 구체적 피드백, 통제감, 과제집중, 변형된 시간감각, 행동-지각일치, 자기목적적 경험, 도전-기술 균형, 자의식 상실 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 전문대학생이 스스로 학습하는 능력을 키우고 학습전략을 세워 자신의 목표를 달성하기 위하여 필요한 방법을 선택하고 조절해 나가는 과정을 통해 학습몰입이 이루어질 수 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to examine the effects of self-regulated learning abilities (motivation regulation, cognitive regulation, behavioral regulation) of junior college students on learning flow. For this purpose, this study collected data from 564 students at five junior colleges and analyzed the relationship among the variables. The results showed that female students had higher self-regulated learning abilities and learning flow than male students. Grade caused no differences. Students in social sciences and natural sciences produced higher values than those in engineering. In addition, there was positive correlation between self-regulated learning and learning flow of junior college studests, and the sub-factors of self-regulated learning such as motivation regulation, cognitive regulation, behavioral regulation significantly affected learning flow. In particular, self-regulated learning was found to have the greatest impact on clear goals among the sub-factors of learning flow. The next sub-factors impacted by self-regulated learning in order were unambiguous feedback, sense of control, concentration on task at hand, transformation of time, action-awareness merging, autotelic experience, challenge-skill balance, and loss of self-consciousness. Results of this study suggest that junior college students set up a strategy for self-study and achieve learning flow by selecting metho for their goals.

목차 (Table of Contents)

• 〈요약〉
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• 〈Abstract〉

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