보육교사가 인식하는 교사역할: 그림책 읽기를 중심으로 = A Study on the Teachers’ Role of Day Care Teachers’ Recognition: Focused on Picture Books

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그림책에 묘사된 교사가 어떠한 역할을 보이며 그 의미를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 교사가 등장한 그림책 8권을 분석대상으로 선정하여 분석하였다. 아울러 보육교사 4명을 연구참여자로 선정하였으며, 소그룹 토의와 저널쓰기를 통하여 자료를 수집하였으며, 질적 연구 방법으로 자료를 분석하였다. 분석결과 첫째, 그림책에 묘사된 교사역할 특징은 정서적 교류하기, 배움의 즐거움 제공하기, 함께 놀아주기, 있는 그대로 인정하기, 긍정적 태도 가지기로 나타났다. 둘째, 그림책 읽기 과정에서 자기반성을 통해 본 교사역할은 공감.인정.존중하기, 긍정적 상호작용하기, 선입견 깨기, 좋은 모델링 되어주기, 바람직한 훈육하기이다. 이러한 결과를 바탕으로 그림책을 활용한 소그룹 토의와 저널쓰기 활동은 교사로 하여금 자신의 역할을 반성할 수 있게 하는 매개체이며 효과적인 교사교육의 한 형태라는 것을 제언할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this was to investigate the role and the meaning of teachers in picture books. For this purpose, this study analyzed 8 picture books in which teachers are depicted. In addition, participants consisted of four day care center’ teachers. Data was collected through small group discussion and participants`` journals. Qualitative methods were employed to conduct this study. The results were as follows-: Firstly, the teachers’ roles in picture books are revealed an emotional interaction, offering pleasures of learning, playing together, recognizing as it is, and having positive attitudes. Secondly, the meaning of teachers’ roles revealed sympathy.recognition.respect, positive interaction, breaking prejudice, a good modeling, and positive discipline. Based on the result of this study, small group discussion and journaling through picture books can be useful in teacher education in developing teachers`` reflection

참고문헌 (Reference)

1 김선혜, "훈육'의 교육적 의미의 재해석" 한국열린교육학회 14 (14): 123-138, 2006

2 정수경, "현직유아교사의 전공심화과정 참여경험의 의미" 한국열린유아교육학회 17 (17): 417-445, 2012

3 구정화, "초등교사에게 나타나는 편견과 그에 영향을 주는 관련 변인 연구" 한국사회과교육연구학회 52 (52): 61-73, 2013

4 김숙자, "유치원 초임교사 소모임에서 나타난교사 발달 과정" 한국열린유아교육학회 13 (13): 397-423, 2008

5 박은혜, "유치원 교사의 정체성에 영향을 주는 정서경험 탐색" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 14 (14): 165-188, 2010

6 신은미, "유치원 교사의 전문성 관련 연구 동향 분석" 한국교원교육학회 24 (24): 135-154, 2007

7 서동미, "유치원 교사의 생애사를 통한 교사의 발달 과정 탐구" 25 (25): 85-108, 2005

8 강재희, "유아의 창의성 증진을 위한 보육교사 역할수행" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 12 (12): 177-194, 2008

9 나선희, "유아의 그림책에 대한 의미구성 과정 -자서전적 상호텍스트를 중심으로-" 한국어린이문학교육학회 11 (11): 131-158, 2010

10 나은숙, "유아에게 자유선택활동이 지니는 의미" 덕성여자대학교 대학원 2005

11 김미정, "유아기 인성교육을 위한 유아교사의 훈육에 대한 의미 탐색" 한국생태유아교육학회 12 (12): 181-203, 2013

12 김정화, "유아교사의 유아권리인식과 유아권리존중 실행에 관한 연구" 한국어린이문학교육학회 15 (15): 343-364, 2014

13 허정무, "유아교사의 성장ㆍ발달에 대한 인식" 교육종합연구소 9 (9): 20-37, 2011

14 안혜준, "유아교사의 반성적 정서저널쓰기 과정의 의미 탐색" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 287-314, 2010

15 권정숙, "유아교사의 반성적 사고 및 반성적 사고수준과 교수능력" 서울여자대학교 대학원 2002

16 염지숙, "유아교사론" 정민사 2008

17 서명숙, "유아 문어능력 수행평가 과정에서 나타난 교사의 인식 변화-저널쓰기를 중심으로-" 한국열린유아교육학회 13 (13): 145-173, 2008

18 조희숙, "예비 보육교사와 현직 보육교사의 교사역할인식에 관한 연구" 한국영유아보육학회 41 (41): 243-269, 2005

19 조혜진, "영아반 초임교사의 직무교육에 대한 요구분석" 한국열린유아교육학회 17 (17): 105-126, 2012

20 백승화, "어린이 그림책의 교육인간학적 의의" 한국어린이문학교육학회 13 (13): 135-155, 2012

21 최예린, "소모임과 저널쓰기에서 나타난 초임 보육교사의 어린이집 적응 과정" 한국열린유아교육학회 19 (19): 83-108, 2014

22 안소영, "소그룹 토의와 저널쓰기에 중점을 둔 예비 보육 교사교육에서 예비 교사가 경험하는 배움의 과정" 한국보육학회 12 (12): 39-61, 2012

23 임원신, "소그룹 토의와 저널쓰기를 통한 예비유아교사의 유아교사상 형성: 그림책 읽기를 중심으로" 한국어린이문학교육학회 15 (15): 357-380, 2014

24 김유경, "성인들의 그림책 읽기 체험에 대한 질적연구: ‘리디아의 정원’을 통하여" 4 (4): 45-75, 2011

25 신용은, "보육교사의 정서표현성과 유아의 어린이집 적응간의 관계" 미래유아교육학회 21 (21): 71-91, 2014

26 김정희, "보육교사의 역할수행과 원장의 지지, 소진의 관계" 한국보육지원학회 10 (10): 175-190, 2014

27 김정원, "보육교사의 어머니 역할하기" 3 (3): 27-52, 2007

28 이희은, "보육교사의 부정적 훈육행동과 관련변인들 간의 관계 구조분석: 직무스트레스, 공감, 직장내 지지를 중심으로" 한국열린유아교육학회 18 (18): 127-151, 2013

29 서혜성, "보육교사의 반성적 저널을 통해 나타난 유아의 사회적 유능감 분석 : 그림책 활동을 중심으로" 한국보육지원학회 9 (9): 159-184, 2013

30 정혜진, "보육교사의 바람직한 역할수행을 위한 인식 연구 : 보육시설장과 보육교사의 관점에서" 중앙대학교 사회개발대학원 2004

31 Kunio, Y., "마음이 흐린 날에 그림책을 펴세요" 수희재 2006

32 김진희, "내러티브를 활용한 수업비평: 교사 배움 공동체 사례" 사범대학부속중등교육연구소 58 (58): 333-355, 2010

33 서정숙, "그림책에 나타난 이웃의 특성" 한국어린이문학교육학회 15 (15): 53-77, 2014

34 조경선, "그림책에 나타난 교사의 역할 및 인성적 특성에 관한 탐색" 미래유아교육학회 20 (20): 1-22, 2013

35 이정희, "교사의 공감적 태도 지원 프로그램을 통한부적응 유아의 사회적 관계 적응 향상:교사에 의한 놀이치료를 활용하여" 한국유아교육학회 28 (28): 295-318, 2008

36 김민진, "관계지향 유아 행복교육을 위한 전문가 델파이 조사 연구" 한국열린유아교육학회 20 (20): 51-81, 2015

37 오경희, "‘배움’ ‘돌봄’ 그리고 진정한 ‘만남’의 유아교육공동체 형성" 미래유아교육학회 14 (14): 219-244, 2007

38 Schön, D., "The reflective practitioner: How Professionals think is action" Basic Books 1983

39 Brookfield, S., "The contribution of Eduard Lindeman to the development of theory and philosophy in adult education" 34 (34): 185-196, 1984

40 Yinger, R. J., "Reflective journal writing: theory: Theory and practice" Institute for Research on Teaching 2-19, 1981

41 Killeavy, M., "Reflection in a social space: Can blogging support reflective practice for beginning teachers?" 26 : 1070-1076, 2010

42 Fajet, W., "Pre-service teachers'perceptions in beginning education classes" 21 : 717-727, 2005

43 Meece, D., "Positive verbal environment-Setting the stage for young childrens’ social development" 65 (65): 81-86, 2010

44 Spradley, J. P., "Participation observation" Holt, Rinehart and Winston 1980

45 Korthagen, F., "Levels in reflection : Core reflection as a means to enhance professional growth" 11 (11): 47-71, 2005

46 Pihlaja, P. M., "How reflective are teachers? A study of kindergarten teachers' and special teachers' level of reflection in day care" 57 (57): 182-198, 2013

47 Rogers, D. L., "From isolation to conversation: Supporting new teachers' development" State University of New York Press 2002

48 Little, M., "Emotional security with teachers and children’s stress reactivity : Acomparison of special-education and regular-education classroom" 32 (32): 127-138, 2003

49 Hartreaves, A., "Emotional geographies of teaching" 103 (103): 1056-1080, 2001

50 Kinsella, E. A., "Constructivist underpinnings in Donald Schön ’s theory of reflective practice" Echoes of Nelson Goodman 2006

51 Strauss, A. C., "Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques" Sage 1990

52 Akkerman, S. H., "A dialogical approach to conceptualizing teacher identity" 27 : 308-319, 2011