초등학교 사회과 프로젝트 학습을 위한 스토리텔링 기반 학습 설계 및 적용 가능성 모색

국문 초록 (Abstract)

지식정보화 사회가 도래함에 따라 학습에 있어서 무의미한 암기보다는 지식을 획득하고, 이를 바탕으로 주어진 문제를 해결할 수 있는 지식의 재창출 능력이 중요시된다. 이와 같은 사회의 변화를 반영한 수업 모형은 학습에 있어서 실재성을 강조하는 프로젝트 학습(Project Based Learning)이라고 할 수 있다. 이러한 프로젝트 학습에 인간의 본원적 의사소통방법인 스토리텔링을 적용한다면 학생들의 자기주도 학습 능력과 학습에의 흥미로운 참여가 가능할 것이다. 따라서 본 연구는 스토리텔링 기반 사회과 프로젝트 학습 모형의 설계를 위해 서울 K초등학교 6학년 학생 43명을 연구 대상으로 하여 스토리텔링 기반 프로젝트 학습 모형을 적용하였다. 이를 통해 스토리텔링 기반 프로젝트 학습은 학습자의 자기주도적 학습 참여, 학습에의 흥미, 협동 학습의 증진 등에 있어서 효과적임을 알 수 있었다. 따라서 스토리텔링 기반 프로젝트 학습이 초등학교 사회과 수업에 보다 적극적으로 도입 된다면 사회과 교수·학습이 보다 효과적으로 이루어질 수 있을 것이라 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the society is becoming more Knowledge Information based Society, the acquisition of knowledge and problem solving based on this knowledge is more emphasized than rote learning. The instructional model that reflects these changes of society is Project Based Learning that stress learning authenticity. If Project Based Learning is applied to storytelling which is an instinctual communication style, it could promote the students self-directional learning, motivation and participation. This study conducted a research applying Project Based Learning in elementary social studies based on storytelling to 43 6th grader students at K elementary school. Through this study, Project Based Learning is more effective in improving students self-directed learning, actively participate in learning and cooperative learning. Therefore if Project Based Learning in elementary social studies based on storytelling is applied more actively, then social studies teaching and learning will be much more effective.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 선행 연구 고찰
• Ⅲ. 연구 설계
• Ⅳ. 개발 및 적용
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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