초등 사회과 프로젝트 학습 설계방안 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 프로젝트 학습을 활용한 초등 사회과 교수학습방법에 대한 설계·연구를 통해 교사가 쉽게 프로젝트 학습의 단계를 이해하고 적용하여 사회과 교수학습개선에 시사점을 제공하려는데 목적이 있다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 사회과 프로젝트 학습의 특성과 단계를 분석하고 수업을 어떻게 설계하여 개발할 것인지 알아본다.
둘째, 프로젝트 학습을 활용한 사회과 교육과정 분석 및 수업 설계를 고안하고 현장에 적용한 효과는 어떠한지 알아본다.

이와 같은 연구 문제를 해결하기 위하여
첫째, 프로젝트 학습을 활용하여 사회과 수업을 실행하면서 수업 설계를 연구하였으며 연구자가 제작한 교수․학습방법 설계를 부산광역시 소재 M초등학교 5학년 1개 반(24명)을 연구 대상으로 선정하여 적용 연구를 실시하였다. 수업은 2차에 나누어 프로젝트 주제에 맞게 수업을 실행 후 구체화시켰다. 그리고 설정된 모형 및 협의사항을 토대로 교수학습과정을 설계하였다.
둘째, 교육과정의 성취기준을 중심으로 프로젝트 학습이 가능한 주제를 분석하여 제시하였다. 교육과정 재구성을 통해 다른 교과와 함께 이루어지는 프로젝트 수업 사례를 제시하였다.

본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 프로젝트 학습 방법을 활용한 사회과 수업은 교수학습 질 개선에 긍정적인 영향을 미친다.
둘째, 프로젝트 학습을 활용한 사회과 수업을 위해서는 성취기준 중심의 교육과정 재구성을 통한 교과 통합이 필요하다.
셋째, 프로젝트 학습을 활용한 사회과 수업은 수업 과정 중 지속적인 평가환류가 가능하다.
넷째, 프로젝트 학습 활동에서는 소집단 내에서의 상호작용뿐만 아니라 소집단 간의 상호작용도 필요하다.

이상의 연구 결과를 토대로 하여 프로젝트 학습을 활용한 사회과 교수․학습방법에 대해 다음과 같은 점을 제언하고자 한다.
첫째, 프로젝트 학습은 교사, 학생, 학부모, 지역사회의 협력이 중요하다.
둘째, 프로젝트 학습은 교사의 충분한 연구와 교육과정 재구성을 위한 노력이 필요하다.
셋째, 프로젝트의 예비단계와 계획단계를 중요하게 고려해야 한다.
넷째, 프로젝트 학습 주제 선정 시 자원 요소가 충분히 고려되어야 한다.
다섯째, 사회과 프로젝트 학습은 사회과의 성취기준 범위 내에서 재구성되므로 다양한 활동 범위에 제한을 받는다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구 문제 3
• 1.3 연구의 범위와 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1.1 프로젝트 학습의 개념 및 특성 4
• 1.2 프로젝트 학습의 단계 11
• Ⅲ. 프로젝트 학습의 교수학습방법 설계 20
• 1.1 프로젝트 활동의 예비 단계 20
• 1.2 프로젝트 활동의 계획 단계 28
• 1.3 프로젝트 활동 단계 34
• 1.4 프로젝트 활동의 마무리 단계 36
• Ⅳ. 분석 및 적용 38
• 1.1 프로젝트 주제 분석 38
• 1.1.1 2007 개정 교육과정 5～6학년 주제 분석 38
• 1.1.2 2009 개정 교육과정 3～6학년 주제 분석 45
• 1.2 프로젝트 학습의 적용 55
• 1.2.1 적용 대상 55
• 1.2.2 적용 방법 55
• 1.2.3 적용 후 결과 분석 61
• Ⅴ. 결론 및 제언 63
• 참고문헌 66
• 외국어초록 68
• 부록 71