인성교육 콘텐츠로서의 천자문 = Chun ja mun(千字文) as Personality Education Contents

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 천자문 소재 한자(漢字)를 인성교육 콘텐츠라는 측면에서 탐색하는데 있다. 천자문은 인성교육 콘텐츠의 다양한 내용을 갖추고 있다. 여기에는 인성교육 콘텐츠로서 활용 가능한 역사적인 사건을 비롯하여 단순한 자연현상, 정치제도, 인간생활, 인류도덕, 충효, 처신, 예악 등이 골고루 갖추어져 있다. 따라서 이 한 권만 읽으면 인성을 중시하는 현시점에서 우리 대학생들이 지녀야할 기본 소양이 다 갖추어질 수 있다는 장점을 지닌다. 본 연구의 방법으로 인성과 한자학을 정의하고, 관련된 선행연구를 종합하여 천자문의 내용을 1.자연, 역사, 생활, 제도. 2.인물, 정치, 인륜, 인성. 3.충효, 교화, 지리, 농사, 4.지혜, 처신, 학문, 예악, 송덕, 행동으로 분류하고, 인성영역에 해당하는 한자를 형성원리, 한자자원학, 한자자체학, 한자문화학적인 측면에서 그 의미를 분석하였다. 그 결과 천자문 소재 인성교육 관련 한자에서 ‘①누구나 허물이 있는 것이니 허물을 알면 반드시 고쳐야 하고, 사람으로서 알아야 할 것을 배운 후에는 잊지 않도록 노력하여야 한다. ② 다른 사람의 단점을 말하지 말고, 자신의 장점을 믿고 자랑하지 말라. ③ 덕을 세상에 세우면 명예도 서게 되고, 몸가짐이 단정하고 깨끗하면 마음도 바르며 겉모습도 바르게 된다’는 의미의 배경을 밝혔다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to explore chinese characters in Chun ja mun in terms of personality education contents. Chun ja mun contains various of contents personality education. These include natural phenomenon, political institutions, human life, human rights, loyalty and filial duty, behavior, manners and vice, as well as historical events that can be used as personality educational contents. Therefore, at the time of the present of put emphasis on personality, It have the advantage of establishing a basic culture that our university students should possess. As a method of study, we define personality and chinese character study and integrated a previous study of related to. we classified the contents of the Chun ja mun into four categories 1.nature, history, life, system 2.person, politics, humanity, personality 3.loyalty and filial piety, education, geography, agriculture 4.wisdom, conduct, study, manners and vice, virtue, behavior At the same time, we analyzed chinese character that have meaning of personality in the side that formative principle, resources, its own, culture The result, we expressed background of these meaning in chinese character related to personality education Chun ja mun. The meaning is as follows. ①Everyone have faults, if we find ours, we must correct our faults and after learn humans duty, we must not forget to learned thing ②Don’t talk about people s faults, nor do say your own merits ③virtue leads to fame, right behavior make right mind and right one s appearance

목차 (Table of Contents)

• 1. 머리말-한자로 접근하는 인성교육 2. 인성교육과 한자학에 대한 연계 고찰 3. 천자문 소재 인성관련 한자의 의미 4. 맺음말-인성교육 콘텐츠로서의 한자

참고문헌 (Reference)

1 최경춘, "효율적 학사지도를 위한 교육방안-대학한문교육과 연계하여-" 68 : 365-394, 2016

2 허 철, "현대한자학의 개념과 연구 영역" 10 : 315-337, 2004

3 하영삼, "한자어원사전" 도서출판3 2014

4 하영삼, "한자야 미안해 ‘너무 쉬워서’" 렌덤하우스코리아(주) 2007

5 한연석, "한문학 연구의 동향과 쟁점" 58 : 53-97, 2014

6 김은정, "한문고전을 활용한 인성교육" 성균관대 2012

7 김기탁, "한문고전을 활용한 인성 조기교육 연구" 영남대 2013

8 손병욱, "한국의 미래비전 실현을 위한 인성교육적 방안 탐구" 21 : 135-152, 2010

9 정후수, "천자문의 구성과 가치에 대한 연구" 11 : 187-212, 1998

10 송병렬, "천자문류의 변용과 성격 고찰" 30 : 441-466, 2010

11 시습고전연구회, "천자문 자해" 도서출판 다운샘 2003

12 추만호, "천자문 강의" 도서출판 경인 1994

13 백원철, "천자문" 학민문화사 1996

14 진흥섭, "인성교육을 위한 인성덕목의 요인분석" 인천교육대 2003

15 신현석 김상철, "인성과 교육의 관계적 의미 고찰" 23 : 131-155, 2017

16 김성룡, "인성 교육을 위한 문학 교육" 47 : 289-317, 2013

17 홍석영, "인성 개념 및 인성의 교육 가능성에 대한 고찰" 25 : 183-198, 2013

18 이하준 이서인, "인문학을 활용한 대학의 인성교육과정 분석과 개선방안" 9 : 45-72, 2015

19 김 근, "욕망하는 천자문" ㈜도서출판 삼인 2003

20 지현배, "동학 소재 현대시 작품의 인성교육 콘텐츠 활용 방안" 44 : 377-400, 2017

21 이병기, "독서를 통한 인성교육의 프레임워크 개발에 관한 연구" 45 : 95-117, 2014

22 이기용 조용태, "대학생의 인성교육 방향 설정을 위한 요구조사 분석" 1 : 1-18, 2016

23 박은민, "대학생을 위한 인성교육 프로그램 효과" 10 : 497-509, 2012

24 손승남, "대학 인성교육의 교수학적 고찰" 8 : 11-41, 2014

25 이종현, "대학 신입생들의 인성교육 경험과 필요성에 대한 인식 연구" 10 : 219-250, 2016

26 최경춘, "대학 신입생 인성교육 방법에 대한 고찰-소학을 중심으로-" 84 : 411-435, 2016

27 허진웅, "고문해성자근" 대만상무인서관 1994