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      쓰기 신념과 쓰기 수행의 관계 -쓰기에 대한 접근 방식을 중심으로- = The Relation between Writing Beliefs and Writing Performance -Focused on the writing approaches-

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      https://www.riss.kr/link?id=A100447408

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this study was to explore the relation between writing beliefs and writing performance. For this, The outcome of writing performance and the level of writing beliefs were compared. Also, Using writing approaches model, Content characteristics of students`` book reviews were analysed based on the level of writing beliefs. First, The result of factor analyses showed that students`` writing beliefs were comprised of one factor of transactional belief. Second, Students`` writing performance and writing beliefs were above average(writing beliefs 3.5, writing performance 3.0 in 5.0 point scale) and female students group were higher than male student in both writing performance and writing beliefs. Third, ANOVA results indicated that group with high writing belief scored high on overall writing quality than group with low writing belief. Forth, Students with high writing belief showed the tendency of macroscopic and compact delivery of information and using demonstration, interpretation, criticism. While students with low writing belief tend to focus on enumeration and reproduction of information and convey fragmentary feeling or impression.
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      The purpose of this study was to explore the relation between writing beliefs and writing performance. For this, The outcome of writing performance and the level of writing beliefs were compared. Also, Using writing approaches model, Content character...

      The purpose of this study was to explore the relation between writing beliefs and writing performance. For this, The outcome of writing performance and the level of writing beliefs were compared. Also, Using writing approaches model, Content characteristics of students`` book reviews were analysed based on the level of writing beliefs. First, The result of factor analyses showed that students`` writing beliefs were comprised of one factor of transactional belief. Second, Students`` writing performance and writing beliefs were above average(writing beliefs 3.5, writing performance 3.0 in 5.0 point scale) and female students group were higher than male student in both writing performance and writing beliefs. Third, ANOVA results indicated that group with high writing belief scored high on overall writing quality than group with low writing belief. Forth, Students with high writing belief showed the tendency of macroscopic and compact delivery of information and using demonstration, interpretation, criticism. While students with low writing belief tend to focus on enumeration and reproduction of information and convey fragmentary feeling or impression.

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      참고문헌 (Reference)

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      2 박영민, "중학생의 쓰기 동기 수준 및 성별에 따른 쓰기 수행의 차이" 국어교육학회 (35) : 241-269, 2009

      3 박영목, "작문의 인지적 과정에 영향을 미치는 요인" 한국작문학회 (16) : 231-257, 2012

      4 박영민, "인문계 고등학생의 쓰기 동기 구성 요인" 국어교육학회 (30) : 291-328, 2007

      5 신현숙, "쓰기에 대한 메타인지 지식과 쓰기수행의 관계: 쓰기신념의 매개효과" 한국교육학회 43 (43): 81-109, 2005

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      8 가은아, "국어교사의 쓰기 효능감 및 쓰기 신념이 학생 쓰기 평가에 미치는 영향" 한국교원대학교 대학원 2008

      9 권태현, "고등학생의 쓰기 효능감과 서술형 및 논술형 평가 결과의 상관관계 -고등학교 2학년 문학 과목을 중심으로-" 국어교육학회 (44) : 37-66, 2012

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      2017-10-12 학술지명변경 외국어명 : Journal of CheongRam Korean Language Educatiln -> Journal of CheongRam Korean Language Education KCI등재
      2017-05-18 학회명변경 영문명 : Journal Of Cheongram Korean Language Education -> Cheongram Korean Language Education Association KCI등재
      2017-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2013-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2010-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2007-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2006-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.07 1.07 1.17
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.04 1.04 1.728 0.18
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