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      대학생이 지각하는 사회유대감과 자율성이 학교생활적응과 주관적 안녕감에 미치는 영향: 대인관계문제를 매개로 = The Effect of Sense of Social Connectedness and Autonomy on College Adjustment and Subjective well-being among University students: Testing a Mediation Effect of Interpersonal Problems

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      https://www.riss.kr/link?id=A104209673

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The present study examined the relationship of the sense of social connectedness, autonomy to college
      adjustment and subjective well-being among college students. The sense of social connectedness and
      autonomy were assumed as one of fundamental human needs, which seemed more important during
      college life. In testing the structural model, the variable of interpersonal problem was assumed to become
      mediator in relation of the sense of social connectedness and autonomy to college adjustment and
      subjective well-being. That is, those who with a high sense of social connectedness and autonomy would
      experience lower interpersonal problems than their counterparts, which effect in a higher degree of college
      adjustment and subjective well-being. As expected, the sense of social connectedness and autonomy showed
      significant positive effects on the college adjustment and subjective well-being. Also, the interpersonal
      problem played a partial mediator role in explaining the relationship between the sense of social
      connectedness and subjective well-being. The present study implied the importance of the sense of social
      connectedness and autonomy to develop intervention programs for successful adjustment in college.
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      The present study examined the relationship of the sense of social connectedness, autonomy to college adjustment and subjective well-being among college students. The sense of social connectedness and autonomy were assumed as one of fundamental human ...

      The present study examined the relationship of the sense of social connectedness, autonomy to college
      adjustment and subjective well-being among college students. The sense of social connectedness and
      autonomy were assumed as one of fundamental human needs, which seemed more important during
      college life. In testing the structural model, the variable of interpersonal problem was assumed to become
      mediator in relation of the sense of social connectedness and autonomy to college adjustment and
      subjective well-being. That is, those who with a high sense of social connectedness and autonomy would
      experience lower interpersonal problems than their counterparts, which effect in a higher degree of college
      adjustment and subjective well-being. As expected, the sense of social connectedness and autonomy showed
      significant positive effects on the college adjustment and subjective well-being. Also, the interpersonal
      problem played a partial mediator role in explaining the relationship between the sense of social
      connectedness and subjective well-being. The present study implied the importance of the sense of social
      connectedness and autonomy to develop intervention programs for successful adjustment in college.

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구는 사회유대감과 자율성이 대학생의 대학생활적응과 주관적 안녕감에 미치는 영향력
      을 살펴보았다. 사회유대감과 자율성은 인간의 기본적인 욕구로 개인의 사회적 발달과 안녕
      감에 영향을 미치는데, 특히 대학생의 심리적 분리와 사회와의 연결성을 유지해야 하는 발달
      기적 과업과 대학에서의 변화된 환경에 적응하는데 필요한 특성이다. 사회유대감과 자율성은
      개인의 인지구조체로 사회적 정보처리 및 감정, 행동에 영향을 줄 것이므로 대인관계에서의
      문제 정도가 사회유대감과 자율성에 의해 영향을 받으며, 결과적으로 대학생활적응과 주관적
      안녕감에 영향을 줄 것으로 가정하여 대인관계문제를 매개적인 역할을 탐색하였다. 서울 소
      재 종합대학교 재학생으로부터 수집된 자료를 구조방정식 모형을 이용하여 분석하였다. 분석
      결과 사회유대감, 자율성이 대학생활적응과 주관적 안녕감을 예측하는데 유의하였으며, 사회
      유대감과 주관적 안녕감과의 관계에서 대인관계문제가 부분적으로 매개역할을 하는 것으로
      나타났다. 본 연구 결과는 학생들의 성공적인 대학생활을 위한 프로그램을 구성하고 운영하
      는데 학생의 유대감과 자율성을 높이는 일이 중요함을 시사한다.
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      본 연구는 사회유대감과 자율성이 대학생의 대학생활적응과 주관적 안녕감에 미치는 영향력 을 살펴보았다. 사회유대감과 자율성은 인간의 기본적인 욕구로 개인의 사회적 발달과 안녕 ...

      본 연구는 사회유대감과 자율성이 대학생의 대학생활적응과 주관적 안녕감에 미치는 영향력
      을 살펴보았다. 사회유대감과 자율성은 인간의 기본적인 욕구로 개인의 사회적 발달과 안녕
      감에 영향을 미치는데, 특히 대학생의 심리적 분리와 사회와의 연결성을 유지해야 하는 발달
      기적 과업과 대학에서의 변화된 환경에 적응하는데 필요한 특성이다. 사회유대감과 자율성은
      개인의 인지구조체로 사회적 정보처리 및 감정, 행동에 영향을 줄 것이므로 대인관계에서의
      문제 정도가 사회유대감과 자율성에 의해 영향을 받으며, 결과적으로 대학생활적응과 주관적
      안녕감에 영향을 줄 것으로 가정하여 대인관계문제를 매개적인 역할을 탐색하였다. 서울 소
      재 종합대학교 재학생으로부터 수집된 자료를 구조방정식 모형을 이용하여 분석하였다. 분석
      결과 사회유대감, 자율성이 대학생활적응과 주관적 안녕감을 예측하는데 유의하였으며, 사회
      유대감과 주관적 안녕감과의 관계에서 대인관계문제가 부분적으로 매개역할을 하는 것으로
      나타났다. 본 연구 결과는 학생들의 성공적인 대학생활을 위한 프로그램을 구성하고 운영하
      는데 학생의 유대감과 자율성을 높이는 일이 중요함을 시사한다.

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      참고문헌 (Reference)

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      2 조윤경, "한국인의 나의식-우리의식과 개별성-관계성, 심리사회적 성숙도 및 대인관계문제와의 관계" 한국상담심리학회 15 (15): 91-109, 2003

      3 차경호, "한국과 미국대학생의 주관적 안녕감과 심리적 안녕감의 관계" 한국청소년학회 11 (11): 321-338, 2004

      4 김은주, "학업효능감과 의사소통불안이 사회적재감과 삶의 만족도를 매개로 중학생들의 온라인 게임 중독성향에 미치는 영향" 한국교육심리학회 21 (21): 209-231, 2007

      5 강순화, "학업우수 및 학업부진 학생의 학업실태 분석을 통한 대학에서의 학업지원방안에 관한 연구" 12 (12): 221-242, 2000

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      7 김아영, "청소년의 심리적 욕구만족, 우울경향, 학교생활적응 간의 관계구조와 학교급간 차이" 한국교육심리학회 22 (22): 423-441, 2008

      8 이화령, "외향적 기질과 행동이 유발하는 정적 정서" 한국사회및성격심리학회 22 (22): 159-175, 2008

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      10 김주환, "온라인 게임 중독의 유형과 원인에 관한 연구 : 자기결정성 이론을 중심으로" 한국언론학회 50 (50): 79-107, 2006

      1 김영환, "한국형 대인관계문제검사의 타당화: KIIP-C와 KIIP-PD의 신뢰도와 타당도" 한국임상심리학회 21 (21): 391-411, 2002

      2 조윤경, "한국인의 나의식-우리의식과 개별성-관계성, 심리사회적 성숙도 및 대인관계문제와의 관계" 한국상담심리학회 15 (15): 91-109, 2003

      3 차경호, "한국과 미국대학생의 주관적 안녕감과 심리적 안녕감의 관계" 한국청소년학회 11 (11): 321-338, 2004

      4 김은주, "학업효능감과 의사소통불안이 사회적재감과 삶의 만족도를 매개로 중학생들의 온라인 게임 중독성향에 미치는 영향" 한국교육심리학회 21 (21): 209-231, 2007

      5 강순화, "학업우수 및 학업부진 학생의 학업실태 분석을 통한 대학에서의 학업지원방안에 관한 연구" 12 (12): 221-242, 2000

      6 소연희, "학습자 동기 특성 변인들이 고등학생들의주관적 안녕감에 미치는 영향-성취목표지향성, 자기효능감, 자기결정성, 학습동기 및 학업성취를 중심으로-" 한국교육심리학회 21 (21): 1007-1028, 2007

      7 김아영, "청소년의 심리적 욕구만족, 우울경향, 학교생활적응 간의 관계구조와 학교급간 차이" 한국교육심리학회 22 (22): 423-441, 2008

      8 이화령, "외향적 기질과 행동이 유발하는 정적 정서" 한국사회및성격심리학회 22 (22): 159-175, 2008

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      22 민하영, "대학생의 내면화 및 외현화된 행동문제: 부모와의 의사소통과 대학생활적응을 중심으로" 한국가정관리학회 22 (22): 17-27, 2004

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      2017-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2014-04-17 학회명변경 영문명 : Korean Psychological Association: School -> The Korean Journal of School Psychology KCI등재
      2013-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2010-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2009-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2007-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      학술지 인용정보

      학술지 인용정보
      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.89 1.89 1.81
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      2.06 2 2.43 0.33
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