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      고등학교 사회과 다문화 수업 프로그램이 학생들의 간문화적 태도에 미치는 영향 연구 = Examining the Effects of a High School Multicultural Lesson on Students’ Intercultural Attitudes

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구의 목적은 고등학교 방과후 다문화 수업 프로그램이 학생들의 다문화적 태도, 특히 간문화적 감수성(Intercultural Sensitivity)에 대해 가지는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 연구자는 10시간 분량의 다문화 수업 프로그램을 설계하였다. 그리고 이 다문화 수업 프로그램을 다문화교육에 관심을 가진 서울 소재 사립 고등학교 사회과 교사의 도움을 얻어 개설한 ‘다문화사회 이야기’라는 방과 후 수업에 적용하였다. 연구자가 개발한 다문화 수업 프로그램이 학생들의 간문화적 태도에 변화를 가져왔는지 알아보기 위해 Hammer, Bennett & Wiseman(2003)의 ‘간문화적 발달 측정 척도(Intercultural Development Inventory, IDI)에 기초한 설문 조사를 실시하였다. 설문 자료 분석 결과, 본 연구에 포함된 간문화적 감수성의 하위 영역 4개 중에서 부정/방어(Denial/Defense), 최소화(Minimization) 및 수용/적응(Acceptance/Adaptation)의 3개 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 발견되었다. 이와 같은 결과는 연구자의 다문화 교육 수업 프로그램이 학생들의 다문화적 태도에 긍정적인 변화를 가져온다는 점을 보여줌과 동시에, 현행 사회과 교육과정에 적용가능한 다문화 교육과정의 내용과 방법의 개발에 긍정적인 시사점을 제공하고 있다.
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      본 연구의 목적은 고등학교 방과후 다문화 수업 프로그램이 학생들의 다문화적 태도, 특히 간문화적 감수성(Intercultural Sensitivity)에 대해 가지는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 연구자는...

      본 연구의 목적은 고등학교 방과후 다문화 수업 프로그램이 학생들의 다문화적 태도, 특히 간문화적 감수성(Intercultural Sensitivity)에 대해 가지는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 연구자는 10시간 분량의 다문화 수업 프로그램을 설계하였다. 그리고 이 다문화 수업 프로그램을 다문화교육에 관심을 가진 서울 소재 사립 고등학교 사회과 교사의 도움을 얻어 개설한 ‘다문화사회 이야기’라는 방과 후 수업에 적용하였다. 연구자가 개발한 다문화 수업 프로그램이 학생들의 간문화적 태도에 변화를 가져왔는지 알아보기 위해 Hammer, Bennett & Wiseman(2003)의 ‘간문화적 발달 측정 척도(Intercultural Development Inventory, IDI)에 기초한 설문 조사를 실시하였다. 설문 자료 분석 결과, 본 연구에 포함된 간문화적 감수성의 하위 영역 4개 중에서 부정/방어(Denial/Defense), 최소화(Minimization) 및 수용/적응(Acceptance/Adaptation)의 3개 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 발견되었다. 이와 같은 결과는 연구자의 다문화 교육 수업 프로그램이 학생들의 다문화적 태도에 긍정적인 변화를 가져온다는 점을 보여줌과 동시에, 현행 사회과 교육과정에 적용가능한 다문화 교육과정의 내용과 방법의 개발에 긍정적인 시사점을 제공하고 있다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this study is to examine the effects of the after-school multicultural lesson, “The Tales of A Multicultural Society” on students’ intercultural sensitivity. Based on the pedagogical model of multicultural education developed by Jho & Park (2009), “the Tales of A Multicultural Society” consisted of 10 instructional lessons (50 minutes per each) and was implemented in a local private girls’ high school in Seoul. The researchers monitored the entire lessons and conducted in-depth interviews with selective students. Then, in order to measure students’ intercultural attitudinal change, the Intercultural Development Inventory (IDI) survey of 50 items were administered to 40 students twice, on the first day of the course and 4 weeks after the completion of the course. In sum, the study found that overall the multicultural education course the researchers designed had a statistically positive impact on students’ intercultural sensitivity. The findings of the study request for further research and continuous investment on developing multicultural pedagogical knowledge and strategies.
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      The purpose of this study is to examine the effects of the after-school multicultural lesson, “The Tales of A Multicultural Society” on students’ intercultural sensitivity. Based on the pedagogical model of multicultural education developed by J...

      The purpose of this study is to examine the effects of the after-school multicultural lesson, “The Tales of A Multicultural Society” on students’ intercultural sensitivity. Based on the pedagogical model of multicultural education developed by Jho & Park (2009), “the Tales of A Multicultural Society” consisted of 10 instructional lessons (50 minutes per each) and was implemented in a local private girls’ high school in Seoul. The researchers monitored the entire lessons and conducted in-depth interviews with selective students. Then, in order to measure students’ intercultural attitudinal change, the Intercultural Development Inventory (IDI) survey of 50 items were administered to 40 students twice, on the first day of the course and 4 weeks after the completion of the course. In sum, the study found that overall the multicultural education course the researchers designed had a statistically positive impact on students’ intercultural sensitivity. The findings of the study request for further research and continuous investment on developing multicultural pedagogical knowledge and strategies.

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      목차 (Table of Contents)

      • 국문초록
      • Ⅰ. 문제 제기: 다문화교육의 현 주소
      • Ⅱ. 이론적 배경
      • Ⅲ. 연구 방법
      • Ⅴ. 주요 분석 결과
      • 국문초록
      • Ⅰ. 문제 제기: 다문화교육의 현 주소
      • Ⅱ. 이론적 배경
      • Ⅲ. 연구 방법
      • Ⅴ. 주요 분석 결과
      • Ⅵ. 논의 및 제언
      • 〈참고문헌〉
      • Abstract
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      참고문헌 (Reference)

      1 조영달, "학교 다문화교육의 실태 분석" 한국사회과교육학회 42 (42): 151-184, 2010

      2 박주희, "타문화에 대한 태도발달검사의 타당화 연구" 한국사회및성격심리학회 22 (22): 1-21, 2008

      3 김아영, "초등교사의 다문화 교육 인식 실태조사" 서울교육대학교 2006

      4 박윤경, "초등 사회과 다문화 교육과정 및 수업안 개발 연구" 한국사회과교육학회 43 (43): 57-90, 2011

      5 모경환, "중등 교사들의 다문화적 인식에 대한 연구-수도권 국어사회과 교사를 중심으로" 한국사회과교육학회 39 (39): 79-100, 2007

      6 김혜숙, "어린이집 생활주제와 통합된 다문화교육 프로그램의 개발 및 효과 검증" 계명대학교 2009

      7 조대훈, "사회과 교실에서의 다문화 교육을 위한 수업모형 개발" 46 : 25-69, 2007

      8 배현주, "미디어를 활용한 다문화교육의 가능성 모색" 교육연구소 15 (15): 139-164, 2009

      9 이정우, "다양한 인종?민족 집단에 대한 예비교사의 고정관념" 한국사회과교육학회 39 (39): 153-178, 2007

      10 은지용, "다문화적 인성 발달 이론에 기반한 다문화 학습 모형 탐색" 한국사회과교육학회 41 (41): 107-139, 2009

      1 조영달, "학교 다문화교육의 실태 분석" 한국사회과교육학회 42 (42): 151-184, 2010

      2 박주희, "타문화에 대한 태도발달검사의 타당화 연구" 한국사회및성격심리학회 22 (22): 1-21, 2008

      3 김아영, "초등교사의 다문화 교육 인식 실태조사" 서울교육대학교 2006

      4 박윤경, "초등 사회과 다문화 교육과정 및 수업안 개발 연구" 한국사회과교육학회 43 (43): 57-90, 2011

      5 모경환, "중등 교사들의 다문화적 인식에 대한 연구-수도권 국어사회과 교사를 중심으로" 한국사회과교육학회 39 (39): 79-100, 2007

      6 김혜숙, "어린이집 생활주제와 통합된 다문화교육 프로그램의 개발 및 효과 검증" 계명대학교 2009

      7 조대훈, "사회과 교실에서의 다문화 교육을 위한 수업모형 개발" 46 : 25-69, 2007

      8 배현주, "미디어를 활용한 다문화교육의 가능성 모색" 교육연구소 15 (15): 139-164, 2009

      9 이정우, "다양한 인종?민족 집단에 대한 예비교사의 고정관념" 한국사회과교육학회 39 (39): 153-178, 2007

      10 은지용, "다문화적 인성 발달 이론에 기반한 다문화 학습 모형 탐색" 한국사회과교육학회 41 (41): 107-139, 2009

      11 김홍운, "다문화교육에 대한 초등학교 교사의 인식에 관한 연구" 29 (29): 41-63, 2008

      12 허창수, "다문화교육 교사연수 프로그램 분석을 통한 교육과정 제언" 한국교육과정학회 28 (28): 77-101, 2010

      13 박윤경, "다문화 접촉 경험의 교육적 의미 이해초등 예비 교사들의 문화 다양성 관련 변화를 중심으로" 한국사회과교육학회 39 (39): 147-183, 2007

      14 소성숙, "다문화 미술 활동이 유아의 편견과 자아 개념, 찬사회적 행 동에 미치는 영향" 전북대학교 2007

      15 최안복, "다문화 교육프로그램이 유아의 국가정체성 및 인종에 대한 태도에 미치는 효과" 교육문제연구소 47 : 159-192, 2010

      16 김선미, "다문화 교육의 개념과 사회과 적용에 따른 문제" 4 : 63-81, 2000

      17 김정숙, "고등학교 영어수업에서 문화학습의 효과에 관한 연구" 교원대학교 2007

      18 Bennett, M. J., "Towards ethnorelativism: A developmental model of intercultural sensitivity, in Education for the intercultural experience" Intercultural Press, Inc 21-71, 1993

      19 Munroe, A., "The Munroe Multicultural Attitude Scale Questionnaire: A new instrument for multicultural studies" 66 (66): 819-834, 2006

      20 Hammer, M. R., "The Intercultural development inventory (IDI) manual" The Intercultural Communication Institute 1998

      21 Banks, J. A., "Multicultural education: Issues and perspectives" Wiley 2007

      22 Hammer, M. R., "Measuring intercultural sensitivity:The intercultural development inventory" 27 : 421-443, 2003

      23 Ponterotto, J. G., "Development and Initial Score Validation of the Teacher Multicultural Attitude Survey" 58 (58): 1002-1016, 1998

      24 장인실, "Bennett 모형에 근거한 다문화교육 프로그램이 다문화 인식과 자아존중감에 미치는 영향" 교육문제연구소 50 : 123-146, 2011

      25 Banks, J. A., "An introduction to multicultural education" Allyn & Bacon 2002

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      2017-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2016-02-18 학술지명변경 외국어명 : 미등록 -> EDUCATIONAL RESEARCH KCI등재
      2014-01-01 평가 등재학술지 선정 (계속평가) KCI등재
      2013-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2012-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (기타) KCI등재후보
      2011-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 0.78 0.78 0.72
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.66 0.65 0.972 0.1
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