본 연구는 마인드맵을 활용한 읽기·쓰기 교수가 자폐스펙트럼장애 청소년의 질문에 대한 반응과 작문의 길이가 증진되는지를 알아보기 위해 실시되었다. 중재는 글을 읽고 쓰는 것은 가능...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A105455882
2018
Korean
379
KCI등재
학술저널
49-74(26쪽)
1
0
상세조회0
다운로드국문 초록 (Abstract)
본 연구는 마인드맵을 활용한 읽기·쓰기 교수가 자폐스펙트럼장애 청소년의 질문에 대한 반응과 작문의 길이가 증진되는지를 알아보기 위해 실시되었다. 중재는 글을 읽고 쓰는 것은 가능...
본 연구는 마인드맵을 활용한 읽기·쓰기 교수가 자폐스펙트럼장애 청소년의 질문에 대한 반응과 작문의 길이가 증진되는지를 알아보기 위해 실시되었다. 중재는 글을 읽고 쓰는 것은 가능하지만, 이야기나 교과서를 읽고 세세한 내용파악에 어려움이 있고, 읽은 내용을 적절한 문장으로 요약과 문장 구성력에 어려움이 있는 학생 3명을 대상으로 하였으며, 대상자간 중 다 간헐 기초선 설계를 사용하여 중재의 효과를 검증하였다. 대상 학생의 읽기학년규준에 맞춰 국어 교과서에 나오는 이야기 글감을 수집 및 수정하여 중재에 활용하였으며, 시각적 단서를 포함하고 있는 마인드맵을 활용하여 읽기·쓰기 교수를 하였다. 연구 결과, 마인드맵을 활용한 읽기·쓰기 교수는 대상학생의 질문에 대한 반응과 작문의 길이에 긍정적 영향을 미친 것으로 나타났으며, 중재가 끝난 후에도 질문에 대한 반응과 작문의 길이가 유지됨을 확인할 수 있었다. 이처럼, 마인드맵을 활용한 읽기·쓰기 교수는 일반학생 및 학생장애 학생들뿐 아니라 자폐스펙트럼장애 학생들에게도 효과적임을 제시할 수 있다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The Purpose of this study was to investigate the effects of Reading and Writing Strategy Using Mind-Map on the Response to Questions and Length of Compositions by Adolescent Students with autism spectrum disorder. In this study, three autism spectrum ...
The Purpose of this study was to investigate the effects of Reading and Writing Strategy Using Mind-Map on the Response to Questions and Length of Compositions by Adolescent Students with autism spectrum disorder.
In this study, three autism spectrum disorder students who have difficulties in reading comprehension compared to word recognition and writing skills were participated. To improve their reading comprehension and writing skills, Mind-Map strategy was taught using visually supported task organizer. A multiple probe baseline design across participants was used to assess intervention effects.
The results of this study are summarized as follows: First, The Response to Questions of three autism spectrum disorder students was improved through the Mind-Map strategy instruction using reading material from story and maintained after withdrawal of intervention. Second, Length of Compositions by three autism spectrum disorder students were improved through the Mind-Map strategy instruction using reading material from story and maintained after withdrawal of intervention.
This result implies that autism spectrum disorder students can learn reading and writing strategy and manage their performance independently. Moreover, this study proves that the Mind-Map strategy is useful for students with autism spectrum disorder as well as other students with learning disabilities or mental retardation.
참고문헌 (Reference)
1 김정일, "컴퓨터 활용 비디오 모델링이 자폐성 아동의 단어 철자쓰기 증진에 미치는 효과" 한국장애인재활협회 부설 재활연구소 12 (12): 83-99, 2008
2 박미정, "총체적 언어 접근법이 학령기 자폐성 아동의 읽기와 쓰기 능력개선에 미치는 효과" 대구대학교 재활과학대학원 2006
3 정은혜, "자폐성장애 학생의 쓰기중재 연구 동향" 한국정서행동장애학회 29 (29): 383-408, 2013
4 편도원, "자폐성 장애아동의 읽기이해에 관한 연구 동향" 한국특수교육학회 44 (44): 279-306, 2009
5 김광욱, "자폐 스펙트럼 장애 아동의 읽기기술에 관한 연구동향" 한국특수교육문제연구소 16 (16): 307-330, 2015
6 김지영, "언어경험 접근법을 활용한 내러티브 도식화(narrative mapping) 프로그램이 학습장애아동의 초고쓰기 능력 및 쓰기 태도에 미치는 영향" 한국정서행동장애학회 25 (25): 279-309, 2009
7 유은영, "소그룹 마인드 맵 중재가 경직형 뇌성마비 아동의 어휘력 향상에 미치는 효과" 한국지체.중복.건강장애교육학회 53 (53): 141-156, 2010
8 김수현, "생활문을 활용한 마인드 맵 프로그램이 정신지체아동의 어휘력에 미치는 영향" 단국대학교 특수교육대학원 2008
9 김소연, "생활 속 글감을 활용한 마인드맵 교수가 중학교 자폐 학생의 읽기 전략 수행 및 읽기 이해에 미치는 영향" 한국자폐학회 11 (11): 1-22, 2011
10 김선희, "반구 자극 중재가 난독증 아동의 읽기 향상에 미치는 효과" 한국특수교육학회 38 (38): 57-84, 2003
1 김정일, "컴퓨터 활용 비디오 모델링이 자폐성 아동의 단어 철자쓰기 증진에 미치는 효과" 한국장애인재활협회 부설 재활연구소 12 (12): 83-99, 2008
2 박미정, "총체적 언어 접근법이 학령기 자폐성 아동의 읽기와 쓰기 능력개선에 미치는 효과" 대구대학교 재활과학대학원 2006
3 정은혜, "자폐성장애 학생의 쓰기중재 연구 동향" 한국정서행동장애학회 29 (29): 383-408, 2013
4 편도원, "자폐성 장애아동의 읽기이해에 관한 연구 동향" 한국특수교육학회 44 (44): 279-306, 2009
5 김광욱, "자폐 스펙트럼 장애 아동의 읽기기술에 관한 연구동향" 한국특수교육문제연구소 16 (16): 307-330, 2015
6 김지영, "언어경험 접근법을 활용한 내러티브 도식화(narrative mapping) 프로그램이 학습장애아동의 초고쓰기 능력 및 쓰기 태도에 미치는 영향" 한국정서행동장애학회 25 (25): 279-309, 2009
7 유은영, "소그룹 마인드 맵 중재가 경직형 뇌성마비 아동의 어휘력 향상에 미치는 효과" 한국지체.중복.건강장애교육학회 53 (53): 141-156, 2010
8 김수현, "생활문을 활용한 마인드 맵 프로그램이 정신지체아동의 어휘력에 미치는 영향" 단국대학교 특수교육대학원 2008
9 김소연, "생활 속 글감을 활용한 마인드맵 교수가 중학교 자폐 학생의 읽기 전략 수행 및 읽기 이해에 미치는 영향" 한국자폐학회 11 (11): 1-22, 2011
10 김선희, "반구 자극 중재가 난독증 아동의 읽기 향상에 미치는 효과" 한국특수교육학회 38 (38): 57-84, 2003
11 김병수, "마인드맵을 활용한 쓰기 교수방법의 수정이 중학교 지적장애학생의 문장 구사력과 글 구성력에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2011
12 장원경, "마인드맵 기법을 활용한 다시말하기 전략이 읽기학습장애 중학생의 읽기 유창성과 읽기 이해력에 미치는 영향" 창원대학교 교육대학원 2010
13 민장순, "마인드맵 기법을 활용한 교사와의 상호작용 활동이 정신지체 아동의 어휘 표현 및 쓰기 능력에 미치는 효과" 특수교육총연합회 2003
14 문금희, "마인드 맵핑 프로그램을 활용한 읽기 훈련이 정신지체 학생의 독해력에 미치는 효과" 공주대학교 교육대학원 2006
15 권순우, "마인드 맵을 통한 언어지도가 청각장애 학생의 어휘력 향상에 미치는 효과" 한국언어치료학회 12 (12): 131-146, 2003
16 손한미, "마인드 맵을 이용한 언어지도가 단순 언어장애 아동의 어휘력과 이야기 꾸미기 능력에 미치는 효과" 창원대학교 대학원 2007
17 박경희, "마인드 맵을 이용한 교사의 역동적 언어지도가 정신지체아동의 어휘력 신장에 미치는 효과" 대구대학교 특수교육대학원 2003
18 조명숙, "마인드 맵 활동이 언어발달지체아동의 언어능력 향상에 미치는 효과" 대구대학교 재활과학대학원 2005
19 이영철, "마인드 맵 활동이 뇌성마비아동의 읽기와 쓰기에 미치는 영향" 한국언어치료학회 13 (13): 89-110, 2004
20 남상직, "마인드 맵 학습 전략이 학습장애아동의 어휘력에 미치는 효과" 대구대학교 특수교육대학원 2004
21 최성규, "마인드 맵 학습 전략이 학습장애아동의 어휘력에 미치는 효과" 한국특수교육문제연구소 5 (5): 341-367, 2004
22 이혜숙, "마인드 맵 프로그램이 학습장애 아동의 어휘력 신장에 미치는 효과" 대구대학교 특수교육대학원 2003
23 심경희, "그래픽 조직자 활용 읽기지도가 자폐스펙트럼장애 중학생의 설명글 읽기이해에 미치는 영향" 한국정서행동장애학회 31 (31): 553-577, 2015
24 방선주, "과정중심 쓰기 교수가 자폐성 장애 학생의 쓰기 능력에 미치는 효과" 한국정서행동장애학회 26 (26): 151-178, 2010
25 서경희, "고기능 자폐아의 중앙응집" 한국정서행동장애학회 20 (20): 315-336, 2004
26 조은숙, "고기능 자폐스펙트럼장애 아동의 낱말재인 및 읽기이해 특성" 한국언어청각임상학회 11 (11): 208-218, 2006
27 양명희, "개별 피험자 연구에서 사회적 타당도 검사의 중요성" 한국정서행동장애학회 18 (18): 91-112, 2002
28 Myles, B. S., "Written language profile of children and youth with Asperger syndrome: From research to practice" 362-369, 2003
29 Nation, K., "Why reading comprehension fails : Insights from developmental disorders" 25 (25): 21-32, 2005
30 Tissot, C., "Visual teaching strategies for children with autism" 173 (173): 425-433, 2003
31 Cohen, M. J., "Visual supports for people with autism: a guide for parents and professionals" Woodbine House 2007
32 Wahlberg, T., "The ability of high function individuals with autism to comprehend written discourse" 38 (38): 119-144, 2004
33 Kaufman, J., "The Personal MBA"
34 Hodgdon, L. Q., "Teaching children with autism: Strategies to enhance communication and socialization" 265-, 1995
35 Koegel, R. L., "Teaching children with autism: Strategies for initiating positive interactions and improving learning opportunities" Paul H Brookes Publishing 1995
36 Randi, J., "Teaching children with autism to read for meaning : Challenges and possibilities" 40 (40): 890-902, 2010
37 Hale, C. M., "Social communication in children with autism : The relationship between theory of mind and discourse development" 9 (9): 157-178, 2005
38 Anzalone, M. E., "Sensory processing and motor performance in autism spectrum disorders" 9 : 143-166, 2000
39 Asberg, J., "Reading comprehension, word decoding and spelling in girls with autism spectrum disorders(ASD)or attention-deficit/hyperactivity disorder(AD/HD) : Performance and predictors" 45 (45): 61-71, 2010
40 Chiang, H. M., "Reading comprehension instruction for students with autism spectrum disorders : A review of the literature" 22 (22): 259-267, 2007
41 Downing, J. A., "Promoting fluency in adolescents with reading difficulties" 40 (40): 243-246, 2005
42 Nation, K., "Patterns of reading ability in children with autism spectrum disorder" 36 (36): 911-, 2006
43 Koegel, R. L., "Motivating autistic children" 88 (88): 418-, 1979
44 Wong, A., "Introducing Mind Map in Comprehension"
45 Gajria, M., "Improving comprehension of expository text in students with ld a research synthesis" 40 (40): 210-225, 2007
46 Gately, S. E., "Facilitating reading comprehension for students on the autism spectrum" 40 (40): 40-45, 2008
47 O'Connor, I. M., "Exploration of strategies for facilitating the reading comprehension of high-functioning students with autism spectrum disorders" 34 (34): 115-127, 2004
48 Al-Jarf, R., "Enhancing freshman students' writing skills with a mind mapping software" 2009
49 Singer, B. D., "EmPOWER: A strategy for teaching students with language learning disabilities how to write expository text" 239-272, 2004
50 Simpson, R. L., "Educating children and youth with autism: Strategies for effective practice" Pro Ed 2007
51 Quill, K. A., "Do-Watch-Listen-Say: Social and Communication Intervention for Children with Autism" Paul H. Brookes Publishing Co. 2000
52 Cafiero, J., "Communication power for individuals with autism" 13 (13): 113-121, 1998
53 Olley, J. G., "Autism: historical overview, definition and characteristics. Autism: identification, education and treatment" Lawrence Erlbaum 3-22, 1999
청각장애학생 읽기유창성의 초기읽기 하위 구인 비교 연구: 시각적 발음 교수법의 교육적 함의
장애아 전문 어린이집 교사의 장점과 장점의 교육적 활용에 관한 질적 연구
특수교육대상자들의 학교활동 및 학교밖 학습활동에 대한 종단적 연구: 2014년과 2017년 비교
다문화 특수아동의 유치원 전환에 관한 부모와 교사의 개념도 연구
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |