이야기 자료를 활용한 중국어 수업 방안 연구

姜允英 淑明女子大學校 敎育大學院 2005 국내석사

이야기 자료는 외국어 학습 교재로서 많은 장점을 가지고 있다. 이야기 자료는 학습자의 흥미를 유발할 수 있을 뿐만 아니라 의미 있는 상황 속에서 언어 자료를 학습 내용으로 제시하여 기억 작용을 도울 수 있다는 이점을 가지고 있다. 또한 이야기 자료에 제시되는 반복적인 문형은 우리나라처럼 목표어에 노출될 기회가 적은 외국어 환경의 언어 학습에 매우 효과적이다. 그러나 이를 현장에서 교수 자료로 활용할 때 가장 문제가 되는 것은 기초 단계에 있는 고등학교 학습자의 수준에 맞고 교과서와 연관성이 있는 이야기를 선정하는 것과 이를 어떻게 제시하느냐하는 것이다. 이는 교사를 대상으로 한 설문 조사를 통해 알 수 있었다. 이에 본 연구는 이야기 자료의 효용성을 바탕으로 고등학교 중국어 교육 현장에서 어떤 이야기를 선정하고, 어떻게 활용해야 하는가를 제시하였다. 이는 중국어 교사가 수업을 진행 할 때, 구체적으로 사용할 수 있고 쉽게 활용할 수 있는 재미있는 교수 방법을 제시하여 수업의 참고자료로 활용되는 것이 본 논문의 궁극적인 목적이기 때문이다. 따라서 이러한 목표 아래 본 연구는 이론적 배경을 통해서 이야기 자료의 가치를 살펴보고 학습자에게 맞는 현실적인 교수?학습 방안을 살펴보기 위하여 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 그리고 그들의 의견을 적극 반영한 수업 모형을 제시하려 노력하였다. 또한 제7차 교육과정의 고등학교 5종 교과서의 공통된 주제 중 5가지를 선정하고 이에 맞는 이야기를 채택, 각색하여 그 텍스트를 제시하였고, 이 중 한 주제를 그 예로 들어 학습 활동을 제시하였다. 이야기 자료를 활용한 수업을 효과적으로 운영하기 위해서는 적절한 이야기의 선정도 중요하지만 이를 어떻게 운영하느냐가 더더욱 중요하다. 따라서 교사는 이야기 전 활동, 이야기 중 활동, 이야기 후 활동 과정 속에서 다양한 노래, 게임, 역할극 등의 활동을 통해서 학습자들의 참여를 적극 독려해야 한다. 단순한 이야기 제시는 학습자의 흥미를 이끌기 어려우며 창조적이고 자발적인 언어를 사용하는데 전혀 도움이 되지 않는다. 본 연구에서 제시한 학습활동은 현행 고등학교 중국어Ⅰ 교과서의 보조 자료로 활용할 수 있는 실제적인 수업 모형을 제시하였고, 다양한 교실 활동을 통해 학생들이 적극적으로 학습 활동에 참여하는데 도움을 주고자 했다. 이를 학습자 중심의 활동으로 적극 활용한다면 의사소통능력 향상에 탁월한 효과가 있을 것이다. 물론 이를 실현하기 위해서는 교사들의 역할이 매우 중요하며 본 연구가 수업의 질 향상을 위한 교사들의 다양한 노력에 일말의 도움이 되었으면 한다.

상업계 고등학교 학생들의 전문 진로 선택을 위한 교육과정 개선방안 연구 : 서울 지역의 여자 상업계 고등학교 정보처리과를 중심으로

閔曉珍 淑明女子大學校 敎育大學院 2004 국내석사

Currently organization computer education and high-quality human resources in this field are needed, because Information Technology has been improved rapidly. The curriculum of computer in vocational high schools must be developed flexible curriculums which can adapted to changes in this industry. In this case the purpose of curriculum of computer education in vocational high schools is that the curriculum should be satisfied with students and industries' needs. This study is researched on the purpose of vocational high schools, change of curriculum of computer education and actual condition of curriculum. In order to accomplish my object, I sent out questionnaires to students and teachers in vocational high schools. According to the result, I studied the problem of current curriculum and suggest the improvement curriculum which can help students to have jobs. The dynamic technology industry requires employees with more practical skills in fields. Therefore, the curriculum should be included subjects and contents which are usable for students in information based society accordingly. 현대 사회는 컴퓨터 기술의 발달과 함께 급속한 변화를 거듭해나가고 있고, IT 산업의 발달은 사회의 거의 모든 영역에 큰 영향을 미치고 있다. 컴퓨터라는 매체를 이용하여 경제 및 사회 등 모든 분야에서 획기적인 산업구조의 변화를 가져왔고, 컴퓨터의 지속적인 보급과 이용은 현대사회의 모든 영역에 큰 영향을 미치게 되었다. 이런 정보화 사회에 능동적으로 대처하기 위해 정보를 획득하고 평가하는 능력, 정보처리를 위한 컴퓨터의 사용 능력 등이 개인의 생활이나 사회생활에 필수적인 요소가 되었다. 우리나라 상업계 고등학교의 컴퓨터 교육이 시작 된지 27년이 지났고, 전문교과를 강조하기 위한 교육이 시작 된지 14년이 지났지만, 여러 가지 여건상 컴퓨터 교육이 기대한 것만큼 실효를 거두지 못하고 있다. 2002년부터 시작되어 운영되고 있는 제7차 교육과정은 학교 중심,학생 중심의 교육과정 편성과 운영을 지향하고 있다. 이는 지역이나 학교 실정에 맞는 학교 교육과정이 다양하고 특색있게 운영되기를 기대하고 있으며, 교육과정은 교육과정 중심, 교육 수요자 중심의 교육 체제로 전환됨을 의미하며, 기본 배경도 학생이라는 수요자 중심의 교육과정 운영의 일환으로 수준별 수업, 단계형 학습, 진학 수요의 반영을 요구하고 있다. 이러한 컴퓨터 교육과정을 통해 상업계 학생들이 정보화 사회에 능동적으로 대처해 전문적인 진로 선택의 교육을 담당할 수 있는지 검토해 볼 필요가 있다. 본 연구의 목적은 현행 상업계 고등학교의 컴퓨터 교육과정 운영에 있어서의 현황과 문제점을 알아보고 학생들의 전문적인 진로 선택을 위해 효과적인 컴퓨터 교육과정의 개선방향을 모색해 보는 것을 목적으로 한다.

고등학교 음악수업에서의 낭만주의 예술가곡 감상 지도방안 연구

柳惠淑 淑明女子大學校 敎育大學院 2005 국내석사

음악 교육은 음악의 포괄적인 체험을 통해 개인의 심미적 가능성을 최대한으로 확장시킴으로써, 모든 학생들로 하여금 음악성을 계발하고 풍부한 정서와 창조성을 길러 조화로운 인격을 형성하도록 하는데 목적이 있다. 이러한 음악교육이 효율적으로 이루어지기 위해서는 가창 기악 창작 감상 등의 다양한 음악 활동이 필요한데 그 중에서도 감상은 음악에 대한 동기 부여의 원천이며 감상학습은 보다 넓은 분야에 걸친 경험을 갖게 한다는 점에서 모든 음악의 중심적인 역할을 한다. 음악수업 시간의 감상교육은 자라나는 학생들에게 정서적으로 풍부한 경험과 적극적인 활동을 제공할 수 있는 수업이 되어야 할 것이며, 학생들의 전인적인 면을 함양할 수 있도록 지속적인 기회를 마련해야 할 것이다. 이러한 관점에서 문학과 음악이 결합된 예술가곡은 그 어느 장르보다 효과적인 음악 감상 수업을 할 수 있는 장르라고 생각한다. 예술가곡 감상을 통해서 풍부한 정서를 함양케 하고, 능동적이고 참여 중심의 음악 학습 활동 속에서 음악의 미적 체험을 경험할 수 있기 때문이다. 이에 본 논문은 음악 감상 교육에 있어 매우 의미 있고 가치 있는 예술가곡을 보다 효과적으로 감상하기 위한 지도방안을 연구하였다. 우선 제 7차 음악과 교육과정의 내용과 고등학교 음악과 감상활동 영역의 학습 목표를 알아본 후 제 7차 교육과정 고등학교 음악 교과서에 예술가곡이 어느 정도 수록되어 있는지 분석을 하고 낭만주의 시대적 배경과 음악적 특징, 예술가곡의 음악적 특징을 살펴보았다. 그 다음 교과서에 가장 많이 수록된 슈베르트 예술가곡의 특징과 그 외 낭만주의 예술가곡 작곡가 및 작품을 고찰한 후 예술가곡 감상 실태를 조사하여 설문 결과를 바탕으로 문제점과 대안을 찾아보고, 그에 따라 요구되어지는 효과적인 예술가곡 감상 수업이 될 수 있는 학습 지도안을 제시해 보았다. 구체적으로 제시할 학습 지도안은 슈베르트의 예술가곡 마왕과 <백조의 노래> 중 세레나데, 슈만의 <시인의 사랑>이다. 결과적으로 첫째, 시를 통해 풍부한 정서를 함양케 하고 시인의 감정 변화가 나타나는 예술가곡을 감상함으로 곡의 내용에 대한 이해도를 높일 수 있었을 뿐만 아니라 피아노 반주의 상황 묘사는 학생들의 상상력을 증진 시킬 수 있었다. 둘째, 예술가곡 음악 학습 활동을 통해서 학습에 수동적으로 이끌려 가는 것이 아니라 활동적이고 자유스러운 학습 분위기를 조성하여 학습자의 흥미와 관심을 유발하고, 음악에 대한 적극성을 증진시킬 수 있게 되었다. 즉, 학생들에게 잠재되어있던 각기 자신의 능력과 소질을 최대한으로 표현 할 수 있게 되었으며 이를 통해 개인의 음악적 창의성을 신장시키고 주체적, 적극적인 학습활동을 수행할 수 있었다. 또한 협동적이고 공동체적 의식을 신장시킬 수 있었다. 위의 결과에서 나타나듯이 예술가곡이 지닌 가치가 제대로 발휘되기 위해서는 현실에 맞는 다양한 수업 방법이 모색되어야 할 것이며 개인의 창의성을 향상시키고 음악의 미적 의미를 체험하는 새로운 음악 학습 활동 방안이 제시되어야 할 것이다. 이로 인하여 많은 학생들에게 어렵게 느껴지던 클래식 음악 수업이 흥미 있고 관심이 증대되는 시간으로 변화될 것이다. The purpose of music education is to encourage students to develop musical sensibility, sophisticated emotion and creativity, which are the crucial parts to enhance harmonious personality through comprehensive experiences given by classic music. To this end, various musical activities are needed such as singing, playing instruments, composition or appreciation. Among these activities, music appreciation plays the core part in the entire music education as it is the first stage to advance into the in-depth of classical music and the base for more extensive experiences. Thus, the class for enhancing music appreciation should offer emotion-touching experiences and other continuous opportunities for more musical activities in order to educate students as whole man. In this respect, the lied incorporating both literature and music can be the genre most fitted for this purpose. Lied appreciation offers many opportunities for student to bring out their deepest emotions and to go through the authentic beauty of classical music. This thesis is on how to more effectively instruct the appreciation of lied that has been the most meaningful and valuable component in the education of music appreciation. Firstly, the curriculum of music department and the learning point of music appreciation in the 7th educational procedure for high school is summarized. And then how many the lieder are contained in music textbook on the 7th educational procedure for high school was analyzed, and the historical background and musical features of Romanticism period as well as musical features of lieder were reviewed. Then, not only the characteristics of Schubert' lieder mostly in music textbook but also other lied composers of Romanticism period and their works were examined. After the survey on lied appreciation and the resulted problems and alternatives were analyzed, the necessary learning guide was presented for more enhanced lied appreciation. The learning guide is made up centered on Schubert's ‘Erlkonig’, ‘Sta¨ndchen’ in <Schwanengesang> and Schuman's <Dichterliebe>. In conclusion, first, the lied expressing the emotional of lieder on the piano melody plays a crucial part in promoting rich sentiment and enhancing the understanding the entire music as well as heightening the imagination of students. Second, the musical activities focused on lied formed liberal and active learning climates to raise much interest in classic music in the class. In other word, student could have opportunities to express their own emotions and temperaments without being interrupted which led to more strengthened musical creativities and self-motivated and positive learning activities through the music appreciation. Awareness for cooperation and community were also built up. In the light of these results, various suitable methods should be delved out to authentically speak for the value of lied and new musical activities should be presented to enhance individual creativities and the aesthetic aspects of music. Therefore, the music class can attracts more attention of students.

고등학교 《中國語》I의 쓰기 학습 연구

宋和宣 淑明女子大學校 敎育大學院 2004 국내석사

The aim of Chinese language education is to develop four linguistic functions - listening, speaking, reading, and writing. However, Chinese education influenced by structuralism and audio-lingual approach has been focused on a spoken language and speaking-oriented education, and writing has been regarded as a supplementary of speaking. Recently, we are interested in a written language as a cognitive theory is rising, and we insist that we should try to consider writing as a different type of communication tool and teach Chinese writing by making the most of its own characteristics. The former Chinese teaching can be classified into two types: 'Controlled Writing' which are emphasized on an accuracy of every single sentence and 'Free Writing' which deals with structure and framework of text. But, we find that separate application to teaching Chinese writing cannot contribute to the ultimate purpose of writing. In other words, it is insufficient, especially in developing practical writing abilities, for students to keep practicing sentences automatically for accurate writing through 'Controlled Writing' and to make students write without any concrete instructions or help and correct mistakes according to 'Free Writing'. Recently, we insist on the necessity of new types of teaching methods in writing and try to raise several technique alternative to former ones. The characteristics of these methods is to recognize the communicative function of writing by developing writing ability not through a single sentence but through a text with certain purpose and to enable students to use proper words by setting certain conditions when they practice writing. The present writing instruction in high school Chinese course in Korea does not rise above the level of 'Controlled Writing', and we does not offer any proper teaching materials on writing in a high school Chinese textbook. The purpose of this study is to show a model that can teach writing by using present high school Chinese textbooks according to a new teaching method of writing. The model consists of several parts - meaningful dictations, improvements of communication ability through writing, a writing by command and instruction activities, sentence-linking practice, writing a story, and descriptions. Therefore, this study verify if each high school Chinese textbook is able to provide students with successive writing types for studying writing more meaningful and effective. Besides, through high school freshmen survey, this study find out the methods that can communicate each other more easily in Chinese language by balancing with four functions of Chinese functions. 중국어 교육의 목표는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 기능을 발달시키는 것이다. 그러나 한동안 구조주의와 Audio-Lingual Approach의 영향으로 중국어 교육은 음성언어 및 말하기 중심으로 이루어졌고, 쓰기는 말하기의 보조적 역할을 하는 정도로 간주되어 왔다. 그러나 인지주의 이론이 대두되면서 최근에는 문자언어에 새로운 관심을 가지게 되었고, 쓰기를 말하기와는 다른 독립적인 형태로서의 의사소통 수단으로 보고 그 고유의 특성을 살려 쓰기 지도를 해야한다는 주장이 제기되고 있다. 기존의 쓰기 지도는 문장 하나 하나의 정확성을 중시하는 통제작문(Controlled Writing)과 전체 글의 구성 및 짜임새까지 다루는 자유작문(Free Writing)으로 대별할 수 있다. 그러나 각 방법은 단일 한 방법의 활용만으로 글 쓰기의 궁극적 목적에 기여하지 못하는 문제점이 있다. 즉, 문장 단위의 정확성을 위한 기계적 연습을 위주로 하는 통제작문과 아무런 구체적 지시나 도움이 없이 학생들에게 제목만 제시한 뒤, 글을 쓰게 하여 나타나는 많은 오류를 끊임없이 수정하는 식의 자유작문 방식은 효과적이고 실용적인 글을 쓰는 능력을 길러주는 데에는 모두 미흡한 점이 많다. 최근에는 이에 대한 대안으로서 정확한 문장 단위의 연습에서 자유작문에 이를 수 있는 교량 역할을 해주는 쓰기 지도법의 필요성을 주장하고 있으며, 이를 위한 여러 가지 방법이 제시되고 있다. 그 방법들의 특색을 살펴보면, 문장 단위가 아닌 어떤 특정한 목적을 가진 하나의 글을 통해 쓰기 연습을 시킴으로써, 쓰기의 의사소통적 기능을 인식하게 하고 쓰기 연습을 시킬 때 특정한 상황들을 설정해줌으로써 각 상황에 적절한 언어를 구사할 수 있는 능력을 길러준다. 현재 우리나라 고등학교 과정에서의 쓰기 지도방식은 대부분 기계적이고 단순한 통제작문의 수준을 벗어나지 못하고 있으며, 현행 고등학교 교과서의 쓰기에 대한 교재구성 부분도 미흡한 실정이다. 따라서, 본 논문에서는 앞서 언급한 최근의 대두되고 있는 쓰기 지도법의 특성을 기준으로, 현 우리나라 고등학교 중국어 교과서를 활용하여 쓰기 지도를 할 수 있는 모형을 제시해 보았다. 이 모형은 다시 구체적으로, 의미있는 베끼기 학습, 쓰기를 통한 대화 연습의 강화 학습, 명령·지시 활동을 통한 쓰기 학습, 문장 연결 학습, 이야기 쓰기, 묘사문 쓰기 등으로 나누어져 있다. 이 모형을 중심으로 각 교과서마다 단계에 맞게 쓰기 유형을 잘 제시하고, 학습자들이 효과적이고 의미있는 중국어 쓰기 학습을 할 수 있는지 여부를 알아보았다. 이를 위해 현 고등학교 1학년 학생들의 설문을 통해 중국어 학습에 대한 인식을 바탕으로 중국어 교육의 목표인 언어의 네기능이 균형 있게 발달되어 원활한 의사소통을 할 수 있는 방법을 모색하였다.

전산 계열 고등학교 학교 인증 평가 연구

李南淑 淑明女子大學校 敎育大學院 2005 국내석사

21세기는 지식 기반 사회이다. 경제 및 산업 구조 개편에 따른 발빠른 대응력으로 우리나라 실업 교육도 바뀌어야 할 것이다. 그 동안 고교 평준화라는 명목으로 일괄적인 지원이 대부분이었던 학교 평가에, 학교 개선을 도모할 수 있는 새로운 인증 평가 제도가 시행되어야 한다. 이에 이 논문은 전산계열 고등학교에 적용할 수 있는 인증 평가 제도를 대학의 ABEEK(Accreditation Board for Engineering Education of Korea)의 CAC(Computing Accreditation Commission) 인증 기관 기준을 바탕으로 고등학교에 적절하도록 개정 후 상업계 고등학교에 적용하여 국가적인 학교인증평가 시스템을 구축하자는데 그 목적이 있다. 이를 위해 우리나라 공학인증기관인 ABEEK를 알아보고 컴퓨터 분야의 인증을 목적으로 하는 CAC의 인증 기준을 바탕으로 학교인증평가를 적용하고자 한다. 이러한 인증평가 시스템이 적용되기 위해서 국내외 인증 평가의 유형을 알아보고 컴퓨터 분야에 어떻게 적용될 수 있는지 컴퓨터 분야의 평가 기준을 알아본다. 또한 학교 인증 평가를 적용하는데 있어서의 어려움을 제도적, 사회적 문제점으로 구분하여 분석하였다. 이러한 분석을 바탕으로 우리나라 교육계의 해결책을 알아보고 전산계 고등학교 학교인증평가를 CAC 기준에 적절하도록 인증 시스템을 작성하여 봄으로써 전산계 고등학교의 국가적인 인증 평가 기준을 마련하고자 한다. This treatise looks at approaches to the evaluation of school accreditation. The aim is not only to analyze of school accreditation evaluation, but to look the applicabilities in our country. Computing Accreditation Commission(CAC) of Accreditation Board for Engineering Education of Korea(ABEEK) has presented the basis and guide of an education program for the University’s engineering and related education since August 1999. Through the guidance, CAC of ABEEK will provide consultation and accreditation. CAC provides this flexibility. This treatise examines the typology of school accreditation evaluation, which can broadly divided into categories: Accreditation Commission Introduction, concreteness of Accreditation, and School Accreditation Evaluation.

高等學生의 私敎育 經驗과 敎師 및 授業에 대한 態度의 關係

金秀姸 淑明女子大學校 敎育大學院 2005 국내석사

Korea's education is faced with serious problem caused by the abnormal spread of private education, and public education is meeting a big crisis because of this. As private education has been expanding big enough to threaten the existence of public education most of students and parents became to depend on private education like private institutions more than public schools and distrust public education. As a result, students' attitude towards school lessons and school teachers is changing. At this point, the purpose of this study is to recognize the current condition of private education for high school students and analyze their attitude towards their school teachers and school lessons in order to find out how private education affects public education negatively and try to give a positive effect on public education and present basic data to solve any problems caused by private education in the future. The results of the study is as follows. Firstly, the average period of private education is generally over 5 years in case of high school students, and as the monthly income of the household gets smaller, it appeared that the children do not get private education as much. It showed that male students get more private education than female students and as parents are highly educated, their children tend to have more personal tutoring. In case monthly income of the household is high, the children tend to get personal tutoring or both personal tutoring and lessons provided by private institutions. As for the reason of taking private education, most of the students answered that they take private education to complement subjects that they are not good at. Secondly, female students feel closer to personal tutors or instructors of private institutions and trust them more than male students do, and students feel that their recognition of school teachers were changed since they have taken private education, especially if their experience of private education is longer and they get many kinds of private education. Speaking of the most specified reason for that, most of students answered that it is because their trust on school teachers has been weak. Also, female students feel that they treat school teachers in a different way from private institution instructors and personal tutors other than male students, and they became to compare school teachers to private institution instructors or personal tutors since they have taken private education. As for the point compared the most, the most of the students answered it is the teaching ability. Thirdly, regardless of sex and experience of private education, students do not feel that school atmosphere did not get bad since they have taken private education and in case of female students, they feel more tedious when they learn school lessons in advance through private institution instructors or personal tutors other than male students. Also, the more private lessons they take, it showed that students feel their studying attitude in private institutions or personal tutoring is reflected to their attitude at school. In case of the students taking personal tutoring in group and the students taking both private institutions and personal tutoring, they feel that they do not concentrate on school lessons much rather than lessons provided by private institutions and personal tutoring. 우리나라 교육은 사교육의 비정상적인 확대로 인해 큰 문제에 부딪히고 있으며, 이로 인해 학교교육이 위기를 맞이하고 있다. 사교육이 공교육의 존립에 위협을 줄만큼 크게 팽창하면서 대다수의 학생과 학부모들이 학교교육보다는 학원교육 등의 사교육에 높은 참여와 신뢰를 나타내게 되었고 공교육에 대해 불성실한 태도를 가지게 되었으며 그로 인해 학생들의 수업태도와 교사에 대한 태도가 변화하고 있다는 것이다. 이에 본 연구는 고등학생의 사교육 실태를 파악하고 사교육 경험과 교사 및 수업에 대한 태도의 관계를 분석하여 사교육이 공교육에 부정적인 영향을 미치는 원인을 찾아 공교육에 긍정적인 영향을 주도록 하여 앞으로 사교육 문제를 해결하기 위한 기초 자료를 제시하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 1) 고등학생의 사교육 실태는 어떠한가? 이러한 실태는 성별, 부모님의 학력별, 아버지의 직업별, 가정의 월수입별로 차이를 보이는가? 2) 고등학생의 사교육 경험과 교사에 대한 태도의 관계는 어떠한가? 이러한 교사에 대한 태도의 관계가 성별, 사교육 경험정도별, 사교육 형태별, 수강 사교육 프로그램 수별로 차이를 보이는가? 3) 고등학생의 사교육 경험과 수업에 대한 태도의 관계는 어떠한가? 이러한 수업에 대한 태도의 관계가 성별, 사교육 경험정도별, 사교육 형태별, 수강 사교육 프로그램 수별로 차이를 보이는가? 이 연구문제를 해결하기 위한 조사대상으로 서울시내 고등학교 8개 학교의 고등학교 2학년 학생 315명을 무선 표집 하여, 질문지를 배부하여 조사 하고 그 중 분석 가능한 300부 만을 분석하였다. 자료의 분석은 윈도우용 SPSS 통계패키지를 사용하였으며, 연구문제 1번은 교차분석, 다중응답분석으로 연구문제 2번은 T-검정, 분산분석, 교차분석, 다중응답분석으로 연구문제 3번은 T-검정, 분산분석을 사용하여 알아보았다. 유의수준을 α=0.01로 설정하였으며, 이상의 과정을 거쳐 얻어진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 사교육 경험정도는 전반적으로 5년 이상인 경우가 가장 많았으며 가정의 월수입이 작을수록 사교육 경험정도가 낮은 것으로 나타났다. 남학생이 여학생보다 현재 사교육을 많이 받고 있는 것으로 나타났으며, 부모의 학력이 높을수록 개인과외를 받는 학생이 많았고, 가정의 월수입이 높은 경우 개인과외를 받는 학생과 학원과외와 개인과외를 함께 받는 학생이 많은 것으로 나타났으며 사교육을 받는 이유는 모든 변인과 관계없이 떨어지는 과목을 보충하기 위해 받는다는 응답이 월등히 높은 것으로 나타났다. 둘째, 여학생이 남학생보다 학원 강사나 과외교사와 더 친밀하게 느끼며, 신뢰하고 있는 것으로 나타났으며, 사교육 경험이 오래될수록, 수강 사교육 프로그램 수가 많을수록 사교육을 받은 후 학교교사에 대한 인식이 변화되었다고 느끼는 것으로 나타났으며, 구체적으로 변화된 원인으로는 학교교사에 대한 신뢰감이 약해졌다는 응답이 가장 많았다. 또한 여학생이 남학생보다 학교교사를 대하는 태도가 학원 강사나 과외교사를 대하는 태도와 차이가 있다고 느끼는 것으로 나타났으며, 사교육을 받은 후 학교교사와 학원 강사 또는 과외교사를 비교하게 되었다고 느끼는 것으로 나타났다. 구체적으로 비교하게 되는 측면을 살펴보면 변인에 관계없이 학습지도 능력이라고 응답한 학생이 가장 많은 것으로 나타났다. 셋째, 성별과 사교육 경험정도에 관계없이 사교육을 받은 후 수업분위기가 나빠졌다고 느끼지 않는 것으로 나타났으며 여학생이 남학생 보다 학원이나 과외수업에서 학교수업 내용을 미리 배우게 되면 학교수업이 지루해진다고 느끼는 것으로 나타났다. 또한 수강 사교육 프로그램 수가 많을수록 학원이나 과외 수업태도가 학교수업에서도 나타난다고 느끼는 정도가 높은 것으로 나타났으며, 그룹과외를 받는 경우와 학원 과외와 개인과외를 함께 받는 경우 학교수업을 학원이나 과외수업보다 등한시 한다고 느끼는 것으로 나타났다.

초등학교 교사의 인간관계에 관한 연구

이정화 淑明女子大學校 敎育大學院 1987 국내석사

學校社會는 組織의 目的이 敎育이고 그 對象이 未成熟한 學生이라는 점에서 社會의 다른 어느 組織에서 보다도 人間關係가 重要한 意味를 갖는다. 이에 本 硏究는 人間關係의 重要性을 認識하고 文獻硏究를 中心으로 記述的인 方法을 使用하여 人間關係論의 理論的 考察과 學校社會의 組織 特性 및 學校社會에서의 人間關係의 重要性과 學校 行政家와 敎師와의 人間關係 등에 대한 分析·考察을 하였다. 그리고 初等學校 敎育現場에서 校長·校監과 敎師間, 敎師들 相互間에 人間關係가 어떻게 이루어지고 있으며 바람직한 人閒關係 形成을 助長 하는데 主要한 要因은 무엇인가를 살펴보기 위하여 設問紙를 통한 敎師들의 意見을 調査 하였다. 調査 對象은 서울特別市內의 初等學校中 38個校 ( 7個 敎育區廳別로 각 5∼6個校를 標集 ) 敎員中 430명 ( 學校別로 校長 : 1名, 校監 : 1∼2명, 主任敎師 : 3명, 男敎師 : 3명, 女敎師 : 3명 )을 對象으로 設問 調査를 實施한 結果 359部가 回收 되었다. 그 중 不實하게 廳答한 9部를 無效로 處理하여 有效한 應答部數는 350部이다. 設問紙는 敎師用 設問 20問項과 校長·校監用 10問項의 2가지 設問으로 意見을 調査하였으며, 初等學校에서 敎職員間의 人聞關係 形成에 관한 硏究를 綜合 分析한 結果 얻는 結論은 다음과 같다. 1. 學校社會에서 敎師間의 바람직한 人間關係 形成은 學校 敎育活動과 密接한 關聯이 되어 있기 때문에 敎育 目標를 能率的으로 效果있게 達成하기 위해서는 敎師間에 滿足스러운 人間關係가 形成 되도록 多角的인 努力을 傾注하여야 한다. 2. 바람직한 人間關係를 形成하기 위해서 校長·校監은 敎師와 對話할 수 있는 機會를 자주 갖고 부자연스러운 形式과 規則을 强要하지 말아야 할 것이며 敎師는 지나친 自己中心的 態度를 止揚하고 協助靜神을 가지고 責任을 完遂해야 할 것이다. 3. 學校가 過大 規模로 되어 敎師數가 많고 學生數 또한 많기 때문에 敎師와 校長·校監과의 對話의 機會가 없고 우리나라의 敎育行政이 官僚的인 性格에 치우쳐 있기 때문에 法規나 制度 中心의 閉鎖的이고 權威的인 學校 經營이 되고 있다. 따라서 學校에 바람직한 人間關係가 이루어지도록 하기 위하여 校長·校監은 權威的 또는 課業指向的인 指導力보다 民主的 指導力과 人間關係 指向的 指導力을 發揮해야 할 것이며 學校의 規模를 40學級 以下로 줄이는 것이 바람직하겠다. 4. 校長·校監 및 敎師들이 相互間에 圓滿한 人間關係를 맺기 위해서는 하나의 社會的 技術 즉 人間關係를 맺는 技術 習得이 必要하다. 이러한 技術은 經驗에 의하여 發達 될 수 있겠으나 보다 科學的이고 體系的으로 技術을 習得하기 위해서는 敎師 現職 敎育課程( 資格 硏修 및 職務 硏修 )에 實際的이고 適用 可能한 人間關係論의 硏修 時間을 配當하여 校長·校監 및 敎師가 相互間에 滿足한 人間關係를 形成 하는데 必要한 諸般 知識 및 態度를 익혀 實行할 수 있도록 해야 한다. 5. 初等學校에서 人間關係的 現實은 靜態的이며 權威 傳統 獨善 派閥 등의 前近代的인 狀況이 그대로 支配하고 있어 充分한 成果를 올리지 못하고 있다. 따라서 校長은 校長의 權限중 상당 부분을 校監과 主任敎師에게 委任하여 이들이 學校經營에 있어 積極的인 姿勢로 校長의 敎育 計劃 樹立 및 實行에 參與 하도록 하고 敎師의 人格을 尊重하고 自律性이 保障되도록 努力하여야 한다. 6. 學校의 校長·校監은 民主的으로 協議하고 對話를 통하여 意思 決定을 하는 敎職員 風土를 造成하여야 하며 學校 職員會議는 上部 敎育行政機關의 指示 事項이나 傳達하는 形式的인 運營에서 脫皮하여 學校運營에 대한 協議와 全敎職員의 意見을 收斂할 수 있는 民主的 敎育 行政家로서 素養과 經驗을 傾注한다. As the human relations is the most important meaning in the school organization than in any other social organization from the viewpoint that the purpose of school society organization is education and it's object is immatured students that the responsible school manager should make an effort to form desirous human relations between teachers prior to make more better economical support to teachers or more better material surroundings of the school. Especially, in our realities of nowadays, the formation of active, organic, and technical human relations is so much stressed in the organic management of all fields that the efficiency in achieving the group goal and the democratization in the process of organic management should be applied as the main principles. This study made a research and over-all analysis on the formation of desirous human relations between teachers of elementary school and got a following conclusion. 1. As the formation of desirous human relations between teachers in school society is related closely to the school education activities that there should be multilateral efforts so as to form desirous human relations between teachers in order to achieve the educational goal effectively and efficiently. 2. In order to make a desirous human relation, the principal and deputy principal should make more frequent opportunity to talk with teachers and not force unnatural formality and regulations to teachers and teachers should stop the attitude of too much selfishness and have co-operative spirit and fulfil the responsibility. 3. Because of too much large size of school and large numbers of students and teachers, there are no opportunity of communications between teachers and principal, deputy principal, and as the educational administration of our country is inclined towards bureaucratic character that the school management is under the closed and authoritarian management centering around the systems and laws. Accordingly, in order to establish the human relations desirable for the school, the principal and deputy principal should extend democratic leadership and the leadership of toward more good human relations rather than the leadership of authoritarian or work directive, and also it is desirable that the school size should be reduced to less than 40 classes. 4. In order to establish a smooth human relations for each other in the relation of the principal, deputy principal and teachers, it is needed to acquire the teachings of human relations one of social teachings. Like this technics can be developed by the experiences but in order to acquire the technics more systematically and scientifically, by allocating the research study time of practical and applicable human relations study into the educational curriculum of In-service teachers (qualification research study and Job research study), and after learning the necessary concerned knowledges and attitude for formation of satisfactory human relations for each other, and let the principal, deputy principal and teachers practice that. 5. As the pre-modern circumstances such as fractionism, self-complacence, traditionism, authoritarian, and passive status are dominant in the realities of human relations in elementary school that sufficient results couldn't be achieved. Therefore, the principal should authorize the deputy principal and senior teacher to have certain portion of power from that if principal, and let them participate positively in establishment of principal's educational plan and it's performance, and there should be a constant efforts to ensure the autonomy of teachers and respect the personality of teacher. 6. The principal, deputy principal should make the circumstances where teachers make opinion decision by free and democratic discussion and communication, and the teachers' conference should come out from the formal management which merely transfer the directive orders of upper organization of educational administration, but should be a democratic teachers' educational conference which can assemble opinions of all teachers and discussion for the school management.

현행 사회과 교육과정에서 법률생활교육의 문제점과 개선방향

金廷姸 淑明女子大學校 敎育大學院 2004 국내석사

고등학교의 법률생활교육은 주체적인 법적 실천능력을 갖춘 시민을 양성하는 것을 목적으로 한다. 그러한 법률생활교육은 민주적 시민의 자질을 갖추기 위한 교육에서 빠질 수 없는 중요한 영역이다. 그러나 그동안 우리나라의 경우 그 중요성이 소홀히 취급되어 왔던 것이 사실이다. 현재 고등학교의 법률생활교육은 아직도 법 지식의 나열에 그치고 있다. 그러므로 학생 개개인이 종합적인 사고력을 기르고, 가치판단을 함양하도록 하기 위해서는 내용의 틀이 바뀌어야 한다. 그것은 개별 법규에 대한 이해에 앞서 이루어져야 한다. 이 글은 이러한 문제의식에서 출발하고자 한다. 먼저 법률생활교육의 목표와 내용을 통해 학교에서의 법률생활교육의 의미를 파악하고 현재 중등학교 법률생활교육의 문제점을 살펴보았다. 구체적으로 현행 중등학교에서의 법률생활교육의 현황을 제7차 사회과 교육과정 법률생활교육의 내용을 중심으로 단원과 영역별로 검토하고 아울러 전반적인 중등학교 법률생활교육의 문제점을 중점적으로 고찰하였다. 이를 통해 지속가능한 참여민주주의를 실현할 수 있는 민주시민을 육성하기 위한 학교 법률생활교육의 발전방안을 모색하였다. The legal education of the school has an important purpose of cultivating the citizen who equips a subject legal practice ability. The such legal education which equips the temperament of the democracy citizen is the main territory that cannot be left out. But it is the fact that our country has negligently managed its importance. Currently the legal education of the school is stopped yet in array of the law knowledge. So it is like that the frame of the contents must be exchanged in order for each student to foster a comprehensive thinking faculty and a value judgment ability. It must be accomplished in advance of the understanding against an individual law. This writing departs from like this problem recognition. First of all by means of aim and contents of the legal education, it has strived to grasp the meaning of school legal education and observe the critical point which it follows hereupon. Secondly, it has tried to review the legal educational condition of the current school with priority given to sociological education contents and concurrently contemplate the main legal concept. In conclusion,it has inquired into the subject and an improvement program of the school legal education in order to foster the democracy citizen who has ability to come true sustainable participatory democracy.

고등학교《中國語 》I의 말하기 학습 연구

이방울 淑明女子大學校 敎育大學院 2005 국내석사

현행 제7차 교육과정의 제2외국어 교육 목표는 ‘의사 소통 능력 함양’에 있다. 이것은 우리가 외국어를 배우는 일차 목표가 외국인과 원활한 의사 소통을 하는 것이기 때문이다. 의사 소통 이란 사람이 사회 속에서 의미를 창출하고 그 의미를 다른 사람과 공유하는 과정이므로 자신의 의사를 성공적으로 표현하기 위해서는 말하기 기능이 중요한 위치를 차지한다고 판단했다. 따라서 이 논문은 현행 제7차 교육과정에 의거하여 제작된 고등학교 《中國語 I》교과서의 말하기 부분이 의사 소통 능력의 배양이라는 교육 과정의 목표에 부합되도록 구성되어 있는지 살펴봄으로써, 교육 현장에 있는 교사가 교재를 선정하거나 교재를 재구성하는 데 도움이 되고자 하였다. 제7차 교육과정과 관련하여, 의사 소통 중심 교수-학습 방법 중의 하나인 과업 중심 교수-학습 방법 관점에서 그 실태를 분석해 보았다. 이를 위해 현재 고등학교《中國語 I》5종 교과서의 말하기 부분 및 연습 문제의 말하기 영역을 위주로 과업의 구성 요소 중 과업 화제 및 과업 활동별로 분석하였다. 이에 따른 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 각 교과서의 말하기 과업 화제를 분석한 결과, 화제 목록이 개인적인 것에서부터 사회적인 것까지 다양하게 제시되기는 했으나, 몇 가지 항목에만 지나치게 편중된 한계점을 가지고 있었다. 둘째, 각 교과서의 말하기 과업 활동을 분석한 결과, 대부분의 교과서가 구조적 연습 활동에 치우쳐 있어 다양한 말하기 활동이 제시되어 있지 않았고, 이로 인해 학생들의 의사소통 능력을 신장시키는 데에 다소 무리가 있었다. 그리고 의사 소통 활동 단계에 있어서도 다양한 말하기 과업 활동들이 풍부하게 제시되어 있지 않았다. 본 연구의 결과, 교과서의 말하기 과업은 학생들의 수준에 맞게 흥미와 관심을 높일 수 있는 실제성 있고 다양한 화제를 제시해야 할 것이다. 그리고 교과서의 말하기를 위한 과업은 학습자의 흥미와 관심을 고려하여 기계적 연습이나 대치, 변형 연습보다는 의사 소통을 활발히 일으킬 수 있는 과업을 통한 활동으로 더욱 다양하고 체계적으로 구성되어져야 할 것이다. 그리고 현장 교육에 있어서 교과서의 재구성으로 다양한 종류의 과업 활동을 제작하고, 시청각 기자재의 활용으로 학생들의 흥미를 유도하고 자연스럽게 말하기를 이끌 수 있는 구체적이고 실제적인 다양한 과업 유형의 입력 자료 개발이 요구된다. Chinese education focuses on developing communication skills according to the 7th national curriculum in Korea, because the main purpose of learning foreign language is to communicate in actual situations. Communication can be described as "A certain people creates specific meaning in the society and exchanges that with others. ". In this exchanging mechanism, speaking skill the basic skill of expression - plays a core role. A goal of this thesis is providing guidance for the teachers who currently teaching Chinese language in high school by analyzing the suitability of speaking materials selected from high school 《Chinese I》textbooks, when they select or re-compose textbook. To achieve this purpose, five different textbooks which are currently used in Korea have been examined from the perspective of task-based learning. In doing this, the report has been conducted on how appropriately and effectively the speaking items are presented, and how well the productive function for the communicative competence is achieved. In order to analyze the tasks in speaking materials, two task elements have been considered, one is speaking topic and another is speaking activity. And then those have been analyzed to see how much and systematically those are distributed in these textbooks. The conclusion of the study was as follows. Firstly, Speaking task topics are diverse from the individual topic to the social one. However, They are only focused on some items. Secondly, Speaking task activities of textbooks generally are focusing on structural pattern drills more than communicative interaction activities. And speaking task activities in communicative interaction activities are very limited to only mechanical drill. As a result of that, speaking tasks should be created in more diverse and systematic types, and must be focused on the meaning and fluency of language rather than structural pattern drills. And speaking task activities must be constructed with more various and fluent activities.

고등학교 중국어 문법 지도를 위한 '동요 활용' 방안 연구

魯銀柱 淑明女子大學校 敎育大學院 2005 국내석사

제 7차 외국어 교육의 목표는 자신의 생각을 정확하게 표현할 수 있는 의사소통 능력을 기르는데 있다. 이와 같이 의미 전달에만 지나치게 중점을 두다 보면 의사를 전달하는데 문제가 없다면 문법은 소홀히 해도 된다는 오해룰 불러일으킬 수 도 있다. 그러나 문법적 능력은 의사소통 능력을 향상시키는 기초가 되는 것으로, 처음부터 부정확한 언어를 사용하다 보면 잘못된 언어습관으로 고착되어 궁극적으로는 의사소통 능력의 발전 또한 기대하기 어렵다. 따라서 외국어 학습에 있어 문법 교육은 매우 중요하다고 할 수 있다. 본 고는 고등학교 학생들이 가장 어려워 하지만 의사소통 능력 향상을 위해서는 반드시 필요한, 상용 표현구와 같은 문법적 지식을 어떻게 효율적으로 가르칠 것인가란 고민에서 본 연구를 시작하게 되었다. 그리고 그 방법론으로 음악적 요소와 언어적 요소를 동시에 지닌 노래, 즉 동요를 활용해 문법을 지도하는 수업 모형을 제시하였고, 실제 문법 교육 자료인 동요 50곡을 제작하였다. 2장에서는 ‘노래활용’이란 방법론을 제시하게 된 이론적 배경을 외국어 학습에 있어 음악적 요소를 중시하고 있는 암시교수법의 주요 이론과, 학습과정 속에 즐거움이 추구되어야 한다는 이론을 중심으로 살펴보았다. 3장에서는 ‘기존 교과서 노래 분석’, ‘동요 50곡 선정과 제작 기준 제시’, ‘교과서별 문법 분석과 50가지 문법 내용 선정 결과’로 나누어 동요 50곡의 제작과정을 언급하였다. 4장에서는 동요들이 어떤 문법 규칙과 접목되어 있는지 분석하고 아울러 동요를 활용해 문법을 효과적으로 가르칠 수 있는 수업안을 제시하였다. 5장에서는 실제로 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 수업을 한 후, 설문을 통해 문법 교육에 있어 노래 활용의 학습적 가치와 실효성을 확인해 보았다. 본 연구는 고등학교 중국어 문법 교육에 대한 체계적인 연구가 없는 현 실정에서 6종 중국어 교과서 Ⅰ, Ⅱ의 주요 문법이 담긴 동요 50곡을 제작하여 실제 수업 현장에 적용 가능한 수업 모델을 제시하였다는 측면에서 그 의의가 있다. 그러나 본 고는 실험 수업에 중국어 Ⅱ를 배우는 2학년은 배재하고 중국어 Ⅰ을 배우는 1학년만을 대상으로 하고 있어 그 연구 대상의 한계가 있고, 노래를 활용한 문법 수업의 교육적 가치를 ‘성취도 평가지’ 등과 같은 구체적인 자료가 아닌 설문만을 통해 개괄적으로 확인해 보았다는 한계점을 지니고 있다. 동요 부르기는 학습자에게 문법과 같은 난해한 지식을 쉽게 이해할 수 있는 지식, 즐길 수 있는 지식으로 바꾸어 제공할 수 있어 그 교육적 의의가 있다. 향후 본 연구를 바탕으로 각각의 교육 실정에 맞는 지속적인 노래 개발과 다양한 노래 지도 방법에 대한 연구가 이루어지기를 기대한다.