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'Let's think about it together:' how teachers differentiate discourse to mediate collaboration among linguistically diverse students
Martin-Beltrán, Melinda, Guzman, Natalia L., Chen, Taylor & Francis 2017 LANGUAGE AWARENESS Vol.26 No.1
“What Do You Want to Say?” How Adolescents Use Translanguaging to Expand Learning Opportunities
Martin-Beltrán, Melinda TAYLOR & FRANCIS GROUP 2014 INTERNATIONAL MULTILINGUAL RESEARCH JOURNAL Vol.8 No.3
‘Let's think about it together:’ how teachers differentiate discourse to mediate collaboration among linguistically diverse students
Exploring Peer Interaction Among Multilingual Youth: New Possibilities and Challenges for Language and Literacy Learning
Martin-Beltrán, Melinda Taylor + Francis 2017 INTERNATIONAL MULTILINGUAL RESEARCH JOURNAL Vol.11 No.3
Becoming advocates: Positioning immigrant youth to share, connect, and apply their stories as tools for social change
Martin‐Beltrán, Melinda, Montoya‐Ávila, Angélica, TEACHERS OF ENGLISH TO SPEAKERS OF OTHER LANGUAGES INC 2020 TESOL journal Vol.11 No.4
Developing a Zone of Relevance: Emergent Bilinguals’ Use of Social, Linguistic, and Cognitive Support in Peer-Led Literacy Discussions
Building a community of practice to counter the marginalisation of adolescent language learners
Martin-Beltrán, Melinda, Guzman, Natalia L., Kidwe Taylor & Francis 2019 LANGUAGE CULTURE AND CURRICULUM Vol.32 No.2
Using digital texts vs. paper texts to read together: Insights into engagement and mediation of literacy practices among linguistically diverse students
Martin-Beltrán, Melinda, Tigert, Johanna M., Peerc Elsevier Science B.V., Amsterdam. 2017 International journal of educational research Vol.82 No.-
How adolescents use social discourse to open space for language learning during peer interactions
Martin-Beltrán, Melinda, Chen, Pei-Jie, Guzman, John Benjamins Publishing Company 2016 LANGUAGE LEARNING AND LANGUAGE TEACHING Vol.45 No.-
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