http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 최승언 ( Seung Urn Choi ) (검색결과 2 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
비형식 환경에서 초등학생의 과학관련 참여 현황과 특징 -빈도와 동반인을 중심으로-
이정아 ( Jeong A Lee ),최종림 ( Jong Rim Choi ),박은지 ( Eun Ji Park ),최승언 ( Seung Urn Choi ),김희백 ( Heui Baik Kim ),노태희 ( Tae Hee Noh ),유준희 ( June Hee Yoo ),이경우 ( Kyung Woo Yi ),계영희 ( Young Hee Kye ),김찬종 ( Cha 한국초등과학교육학회 2014 초등과학교육 Vol.33 No.1
This study aimed to find out the current conditions and the characteristics of elementary students` science related engagement in informal education setting. For this, we conducted a survey targeting 645 6th grader elementary students of three elementary school in Seoul. The results were described as following aspects: first, the place, the engagement frequency, and companies of students` science-related activity in informal setting, second, the characteristics of engagement based on homogeneity analysis. Based on these results, we suggested several ways to encourage students` science-related engagement in informal education setting.
-
과학적 모델의 사회적 구성 수업을 통한 과학 영재 학생들의 모델링 능력 변화
박희경 ( Hee Kyung Park ),최종림 ( Jong Rim Choi ),김찬종 ( Chan Jong Kim ),김희백 ( Heui Baik Kim ),유준희 ( June Hee Yoo ),장신호 ( Shin Ho Jang ),최승언 ( Seung Urn Choe ) 한국과학교육학회 2016 한국과학교육학회지 Vol.36 No.1
본 연구의 목적은 과학적 모델의 사회적 구성 수업을 통한 학생들의 모델링 능력 변화를 ‘모델과 모델링에 관한 인식’과 ‘모델링 실행’의 두 측면으로 살펴보는 것이다. 이를 위해, 중학교 2학년 학생 41명을 대상으로 천문학 내용과 관련하여 과학적 모델의 사회적 구성 수업을 실시하고, 수업 전과 후에 각각 모델링 능력 검사를 실시하였다.검사 결과 학생들의 ‘모델과 모델링에 관한 인식’은 과학적 모델의 사회적 구성 수업을 통해 더 진보된 관점으로 변화하였다. 학생들은 사회적 구성 활동을 통해 모델을 이용하여 자신의 생각을 표현할 수있다는 것과, 하나의 현상을 설명할 수 있는 복수의 과학적 모델이 존재하며, 과학적 모델이 변화할 수 있음을 인식하게 되었다. 학생들의 ‘모델링 실행’의 변화는 사전과 사후의 수준 변화에 따라 4 가지유형(모델링 수준 상승 유형, 모델링 수준 하강 유형, 높은 수준 유지유형, 낮은 수준 유지 유형)으로 나누어졌다. 과학적 모델의 사회적구성 수업을 통해 대부분의 학생들의 ‘모델링 실행’ 수준이 상승하였다. 이러한 변화는 학생들로 하여금 자신의 모델을 다른 모델과 비교하고 경쟁할 수 있는 기회를 제공한 사회적 구성 활동에 영향을 받은것으로 나타났다. 한편, 일부의 학생들은 오히려 ‘모델링 실행’ 수준이 내려가거나 변화가 없었다. 이 학생들의 학교 과학 성적은 비교적 우수했으며, 정확한 정답을 찾아 시험에서 좋은 성적을 얻는 것을 학습의 목표로 여기고 있었다. 이것은 전통적인 수업방식에 길들여진 학생들이 증거를 기반으로 지식을 구성해가는 과정을 중시하는 과학적 모델의 사회적 구성 수업 방식에 더 큰 어려움을 겪을 수 있다는것을 말해준다. The purpose of this study is to investigate the changes of students’ modeling ability in terms of ‘meta-modeling knowledge’ and ‘modeling practice’ through co-construction of scientific model. Co-construction of scientific model instructions about astronomy were given to 41 middle-school students. The students were given a before and after instruction modeling ability tests. The results show that students’ ‘meta-modeling knowledge’ has changed into a more scientifically advanced thinking about models and modeling after the instruction. Students were able to be aware that ‘they could express their thoughts using models’, ‘many models could be used to explain a single phenomena’ and ‘scientific models may change’ through co-construction modeling process. The change in the ‘modeling practice’ of the students was divided into four cases (the level improving, the level lowering, the high-level maintaining, the low-level maintaining) depending on the change of pre-posttest levels. The modeling practice level of most students has improved through the instruction. These changes were influenced by co-construction process that provides opportunities to compete and compare their models to other models. Meanwhile, the modeling practice level of few students has lowered or maintained low level. Science score of these students at school was relatively high and they thought that the goal of learning is to get a higher score in exams by finding the correct answer. This means that students who were kept well under traditional instruction may feel harder to adapt to co-construction of scientific model instruction, which focuses more on the process of constructing knowledge based on evidences.
ScienceON
KISS연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
