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김금희 ( Jin Ji Jin ),심재영 ( Jae Young Shim ),김언주 ( Ohn Joh Kim ),조대항 ( Da Heng Zhao ) 충남대학교 교육연구소 2008 교육연구논총 Vol.29 No.1
영재는 어느 한 분야에서 일반학생과 다른 능력을 가진 아동 이므로 영재들에게 적합한 차별화된 교육과정이 필요하다. 현재 세계 여러 나라들의 영재교육과정을 종합해보면 크게 두 형태로 나뉜다. 하나는 심화를 중심으로 하는 교육과정이고, 다른 하나는 속진을 위한 교육과정 설계이다. 이 두 형태는 완전히 다른 교육과정으로서, 각각의 장점과 단점을 갖고 있다. 현재, 한국은 주로 영재에 대한 심화교육과정을 실시하고 있고, 중국은 속진적인 교육과정을 실시하고 있다. 교육현장의 실천을 통하여 영재에 대한 심화 혹은 속진 등 한 가지의 단일형태의 교육과정으로는 영재들의 빠른 학습능력과 습득 지식의 수요량 등 면에서의 요구를 만족시킬 수 없다. 본 연구는 우선 두 나라의 심화와 속진의 영재교육과정의 특성을 분석하고, 다음은 두 나라의 영재들에게 더욱 적합한 영재교육과정을 제공하기 위해 개선해야 하는 점과, 보완해야 하는 점을 모색해봤다. 한국과 중국은 현재의 심화 혹은 속진 영재교육과정의 단일한 구조를 벗어나 이 두 가지를 모두 고려하는 영재교육과정을 설계, 실시해야 할 것이며, 동시에 영재들의 조화로운 사회성 및 인간적 육성을 위한 노력도 해야 할 것이다. The gifted has different characteristics compare to general students. It is very important how and what we offer appropriate curriculum for the gifted. There are two types of curriculum for the gifted. One is enrichment and the other is acceleration. They are much different and have merits and faults each. Particularly in Korea, they usually put enrichment curriculum for the gifted but in China, the acceleration type is more popular than the others. but both of two county just put the one type. It`s not easy to satisfy needs for the gifted who has excellent learning ability. We studied the two types of curriculum in both country. And we tried to figure out ideas to solve recent problems, to improve curriculum, and to develop sociality and personality for the gifted.
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