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IEEE 802.11 무선 랜에서의 네크워크 코딩 성능 분석
장보경(Bo Kyung Jang),송영아(Young Ah Song),김정근(Jeong Geun Kim) 한국전자파학회 2011 한국전자파학회논문지 Vol.22 No.8
무선 애드 혹(ad hoc) 네트워크에서 전송 효율을 향상시킬 수 있는 방법으로 네트워크 코딩(network coding)이 많은 주목을 받고 있다. 본 논문에서는 IEEE 802.11 무선 랜에 네트워크 코딩을 적용하였을 때, 수율(throughput)성능을 예측할 수 있는 분석 모델을 제안하고자 한다. 이 모델에서는 모든 무선 노드들이 선형 토폴로지(topology)로 네트워크를 구성하고 있고, 양단에 위치한 두 개의 소스 노드들이 패킷을 발생시키고, 중간 노드들은 네트워크 코딩을 수행하면서 패킷을 전달하는 역할을 하게 된다. 제안하는 분석 모델은 궁극적으로 각 노드별수율의 비선형 방정식 형태로 귀결되며, 이 방정식의 해를 통해서 단대단(end-to-end) 수율을 계산하게 된다. 본 논문에서 제안한 분석 모델의 정확성을 검증하기 위하여, 다양한 모의 실험을 수행하였으며, 분석 모델을 통한 수율 예측치가 시뮬레이션 결과와 상당히 일치함을 확인할 수 있었다. Network coding has recently emerged as an effective solution for multicast and broadcast communications in wireless ad hoc networks. In this paper, we propose a throughput performance model for IEEE 802.11 wireless networks with network coding. Specifically, we consider IEEE 802.11 DCF protocol and linear topology in which traffic sources are located at both ends and intermediate nodes act as relays performing network coding. The proposed analytic model has the form of nonlinear equations in terms of throughput of each node. The solution of the nonliear equations thus correspond to the end-to-end throughput. Extensive simulation experiments have been performed to validate accuracy of the proposed model. Numerical results show that the results of the proposed analytic model agree fairly well with the corresponding simulation results.
유아의 연령과 성별에 따른 언어발달과 사회정서발달의 차이
장보경 ( Bo Kyung Jang ),이연규 ( Yun Kyu Lee ) 한국Montessori교육학회 2009 실천유아교육 Vol.14 No.2
본 연구는 만 4,5세 유아의 성별과 연령별로 언어발달과 사회정서발달의 차이를 알아보는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 만 4-5세 유아 62명이며 성별로는 남아 26명, 여아 36명이고 연령별로는 만 4세 32명, 만 5세 30명이다. 연구결과 연령의 증가와 함께 사회정서발달 특히 내적통제, 유치원에서의 안정감, 호기심, 교사에의 비의존성, 또래와의 상호작용에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 유아의 성별에 의해서도 사회정서발달에 차이가 있는 것으로 즉, 만 5세 유아는 여아가 남아보다 사회정서발달이 높은 것으로 나타났다. 하지만 만 4세에서는 성별에 의한 차이가 보이지 않았다. 언어발달은 연령의 증가와 함께 언어능력도 차이가 있는 것으로 나타났으나 성별에서는 남아와 여아와의 차이가 나타나지 않았다. This research was planned to inspect the difference of children`s literacy development and socio-emotional development according to their genders and ages. The subjects of the study were 62 four to five year old children, 26 boys and 36 girls. The result of this study showed that according to the children`s ages, their socio-emotional development had shown meaningful differences, especially in internal control, stabilitiveness in the institute, independence to teachers, peer interaction. Moreover children`s socio-emotional development are different by their gender variance. To the five year old children, girls are more developed than boys in socio-emotional development. However there was no difference between 4 year old boys and girls. In literacy development, The difference was showed not by gender but by age variance.
중학생의 접근-회피 기질과 정서 및 체육수업 참여간의 관계
장보경 ( Bo Kyung Jang ) 한국스포츠심리학회 2015 한국스포츠심리학회지 Vol.26 No.3
Purpose: This study examined the moderated mediation effect of self-efficacy in the relationships among students`` temperament, emotion, and class engagement in physical education settings. Methods: Middle school students (N=407, 226 males, 181 females) completed measures of approach and avoidance temperament, negative and positive emotions, self-efficacy, and engagement in class. Results: The result of multiple regression analysis showed that positive and negative emotions partially mediated the relationship between approach temperament and engagement in class. The mediating effect of negative emotions in the relationship between avoidance temperament and engagement in class were moderated by students`` self-efficacy. More specially, students with high self-efficacy protected from the detrimental impact of avoidance temperament on engagement, compared students with low self-efficacy. Conclusion: These findings suggest that students`` level of self-efficacy lead a more adaptive emotional and behavioral outcomes in physical education settings.