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청소년의 우울증 수준에 있어서 문화적 차이와 일상 생활 활동 경험과의 관계
이미리(Mee Ry Lee) 한국아동학회 1996 아동학회지 Vol.17 No.1
The goal of this study was to investigate how daily experiences of schoolwork and leisure activities explained cultural differences in levels of adolescent depression. A combined sample of 58 high school seniors in Korea and 62 high school seniors in the United States reported time use patterns and affect states in daily activities and levels of depression. The time use pattern in daily independent study during class hours and in active leisure activities significantly explained cultural differences in levels of depression. Affect states in all schoolwork activities and passive leisure activities also significantly explained cultural differences in levels of depression. These findings suggest that Korean adolescents` experience of `exam hell`, particularly the lack of active leisure activities and more negative emotional experiences of daily activities are partly responsible for their higher depression relative to American counterparts.
사춘기 진입 시기 일상생활경험의 초경 여부에 따른 차이 및 우울증과의 관계
이미리 ( Mee Ry Lee ) 한국청소년복지학회 2012 청소년복지연구 Vol.14 No.3
본 연구에서는 소녀들의 사춘기 진입에 따라서 일상생활경험이 어떻게 변화하고 그들의 일상생활경험은 우울증과 어떤 관련성을 보이는지 살펴보았다. 일상생활경험을 측정하기 위해서 경험표집법(Experience Sampling Method)을 사용하여 활동맥락과 대인맥락의 다양한 범주에서 경험하는 정서, 인지, 동기 수준을 개인당 하루에 6회씩 연속 4일간 총 24회씩 반복측정하였다. 연구대상은 서울 소재 2개 초등학교와 경기 소재 1개 초등학교에서 편의표집한 만 11세~12세 6학년 여학생 48명이었다. 이들을 초경 집단(13명)과 초경전 집단(35명)으로 분류하여 일상생활경험을 비교하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 활동맥락 중 느끼는 심리상태에 있어서 초경 집단이 초경전 집단에 비해 부정적이었다. 둘째, 초경 집단은 초경전 집단에 비해 다양한 대인맥락에서 느끼는 심리상태가 부정적이었는데 특히 가족과 함께 있을 때 이러한 경향이 두드러졌다. 셋째, 학업 활동과 적극적여가 활동 중에 긍정적인 정서를 적게 경험할수록 우울증 수준이 높았다. 넷째, 혼자 있을 때 부정적인 정서를 많이 경험하고 인지 수준이 낮을수록 우울증 수준이 높았다. 연구결과들은 사춘기 진입과 심리적 적응의 관점에서 논의 되었다. This study investigated differences in early adolescent girls` daily life experiences depending on levels of menarche. Relationships of these girls` daily life experiences with depression were also investigated. Using Experience Sampling Method(ESM), emotion, cognition, and motivation states across daily activity and interpersonal contexts were measured repeatedly 6 times per day for 4 days, totally 24 times per person. Forty eight girls in the 6th grade at elementary schools participated in this study. Findings are as follows. First, post menarche girls` psychological states across daily activity contexts were more negative than pre menarche girls`. Second, post menarche girls` psychological states across daily activity contexts, particularly in the family context, were more negative than pre menarche girls`. Third, lower positive emotional states during schoolwork and active leisure were related with higher depression. Finally, more negative emotion and lower cognition during time alone were related with higher depression. Findings were discussed regarding the relationship between puberty and psychological adjustment.
청소년기 혼자 시간의 자발성 여부에 따른 활동 내용과 심리상태의 차이
이미리 ( Mee Ry Lee ) 한국청소년복지학회 2013 청소년복지연구 Vol.15 No.2
본 연구에서는 청소년기 혼자시간의 자발성 여부에 따라 활동의 내용과 심리적 상태가 차이를 보이는지 살펴보았다. 혼자시간 중의 활동 내용과 심리상태를 측정하기 위해서 경험표집법 (Experience Sampling Method)을 사용하였다. 연구대상은 서울과 경기 소재 3개 중학교와 3개 청소년수련관에서 편의표집된 194명의 초등학생과 중학생들로 남학생 86명(44.3%), 여학생 108명 (55.7%)이었다. 연구대상 청소년들은 자발적 혼자시간에는 생활유지 활동과 학업활동에 많은 시간을 보낸 반면, 비자발적 혼자시간에는 생활유지 활동과 컴퓨터 활동에 시간을 많이 보냈다. 자발적 혼자시간 중의 심리상태는 비자발적 혼자시간 중의 심리상태에 비해서 더 긍정적일 뿐아니라 가족, 친구, 선생님과 함께 있을 때 보다 더욱 긍정적이었다. 그러나 자발적 혼자시간중이라고 해도 하는 일 없이 빈둥댈 때에는 생활유지 활동 혹은 학업활동을 할 때 보다 부정적인 정서를 경험했고 비자발적 혼자시간이라고 해도 활동적 여가활동을 하거나 대화를 할 때는 긍정적인 정서를 경험했다. 이러한 결과는 청소년기 자발적 혼자시간 중에 생활유지 활동이나 학업활동을, 비자발적 혼자시간 중에는 활동적 여가활동이나 친구와의 대화를 할 수 있는 교육적, 환경적 지원이 요구됨을 시사한다. This study investigated the contextual characteristics of adolescents` use of voluntary and forced time alone in daily lives. Experience Sampling Method(ESM) was used to measure contents of activities and psychological states during time alone in daily lives. One hundred and ninety four adolescents participated. The participants spent the most amount of time in maintenance activities and the second most of the time in schoolwork activities during voluntary time alone, while they spent the most amount of time in maintenance activities and the second most of the time in computer activities during forced time alone. Psychological states during voluntary time alone were more positive than those states in the other interpersonal contexts including the forced time alone context. However, although the participants spent time in the voluntary time alone, their psychological states were negative when they were engaging in doodling. Likewise, although the participants spent time in the forced time alone, their psychological states were positive when they were engaging in active leisure activities or voluntary service activities. Findings suggest that educational supports should be provided to make adolescents` both voluntary and forced time alone more productive and positive.
고 3 청소년의 일상 생활 활동 경험과 우울증 수준간의 관계
이미리(Mee Ry Lee) 한국아동학회 1995 아동학회지 Vol.16 No.2
The goal of this study was to investigate how adolescents` daily experience of schoolwork and leisure activities relate to depression. A sample of 58 high school seniors reported the amount of time spent in daily activities and their affect states in these activities seven times a day for a week. To evaluate the relationship between daily life experience and depression Pearson correlation analysis was conducted. The significant zero order correlations were followed up by conducting partial correlation analyses using background variables as control variables. While the amount of time spent in schoolwork and leisure activities was not an important factor relating to depression, affect states in specific daily activities were related to levels of depression. In particular, affect states during schoolwork activities were related to depression; however, these states during leisure activities were unrelated to depression. These findings suggest that the everyday manifestation of adolescent depression was not prevalent across daily contexts, but was limited to a specific context.