http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 곽덕훈(Dukhoon Kwak) (검색결과 4 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
동적 공유객체 서블릿을 사용한 웹 서버 어플리케이션 기술
김대중(Daejung Kim),곽덕훈(Dukhoon Kwak) 한국정보과학회 2005 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.32 No.2
웹 어플리케이션 개발에 있어서 동적인 컨텐츠를 생성하는 기술은 매우 다양하다. 본 논문은 동적인 컨텐츠를 생성하는 어플리케이션을 위하여 동적공유객체를 사용하는 기술인 DHE(DCL HTTP Server Extension)에 대하여 다룬다. DHE는 DHE 서블릿과 DHE 서블릿 컨테이너로 이루어져 있다. 서블릿(Servlet)은 HTTP 요청에 대한 구체적인 처리를 하도록 개발된 DSO이고 서블릿 컨테이너에 의하여 실행된다. 서블릿 컨테이너는 이미 널리 사용되고 있는 웹 서버 소프트웨어의 플러그인(plug-in) 형태로 개발되며 서블릿에게 웹 서버 소프트웨어간에 이식이 가능하도록 하는 독립된 환경을 제공한다. DHE의 유효성을 검증하기 위해 동일한 알고리즘이 적용되어 작성된 ASP, PHP, JSP 어플리케이션과 성능비교 실험을 실시 하였다. 실험의 결과는 DHE가 가장 적은 VM(Virtual Memory)를 사용하고 있었고 200라인 이상(27.8KB)의 문자열을 생성하는 실험에서 단위 시간당 처리할 수 있는 HTTP 요청의 개수가 JSP에 비하여 3배 이상, ASP, PHP에 비하여 6배 이상의 결과를 얻었다.
-
e-Learning상에서 온라인 시험 응시자 인증에 관한 연구
조길익(Gilik Cho),곽덕훈(Dukhoon Kwak) 한국정보과학회 2004 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.31 No.1B
교육의 새로운 방향은 가상 학교나 WBI와 같은 교육적 활용분야로 확대되고 있으나, e-Learning 상에서 이뤄지는 평가의 응시자에 대한 신뢰 확보는 어려운 상황이다. 기존의 인증이란 사용자가 ID와 Password를 타인에게 공개하지 않는 한 본인임을 인증하였다. 하지만 온라인상에서 시험 응시자는 본인의 ID와 Password를 타인에게 알려주어 대리시험이 가능하게 함은 물론 시험문제의 공유 또는 다수의 응시자가 한 곳에 모여 문제를 풀어 감으로서 평가에 대한 신뢰도에 의문을 갖지 않을 수 없게 되었다. 이에 인터넷으로 원격조정이 가능한 PC카메라와 얼굴인식 프로그램 그리고 원격제어프로그램을 이용하여 응시자를 인증함으로써 부정행위를 원천적으로 봉쇄하고, 감독자가 언제 어디서나 웹을 통하여 쉽게 감독할 수 있도록 LMS 기능의 보완이 요구된다. 본 논문을 통해서는 채팅기능을 통한 상호 대화가 가능하고 응시 장면을 동영상으로 압축 저장하여 사후 감독이 가능토록 함으로서 e-Learning상에서의 평가 및 학사관리의 공정성 및 신뢰도를 높일 수 있는 방안을 제시하였다.
-
이러닝에서의 효과적인 인적자원관리를 위한 학습자 정보 표준화 모형 연구
정영란(Joung Young Ran),곽덕훈(Dukhoon Kwak) 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2006 평생학습사회 Vol.2 No.2
This study was a subsequent one for a model development on learner information standards by Young Ran Joung and Duk Hoon Kwak(2004), aiming at developing a standardization model for corporate human resource management by strengthening information on learner capabilities. The importance in the management of learner’s capability is on the increase in corporate e-learning environments in order to improve organizational performance as well as for effective training of the members. In this regard, corporate e-learning should be acknowledged as a means to develop the members’ capabilities. From the analysis of the previous studies related to this issue, there were found two kinds of capabilities: ‘situation dependent competency’ and ‘situation independent competency.’ The former was dependent on the needs from the organizations or jobs, and the latter was come from the needs of members themselves not depending on circumstances. Thus, it can be said that information on learner capabilities need to be managed through the two approaches by developing a model in which it can be restructured at anytime depending on learner’s circumstances as well as a standardized competency model having little to do with circumstances. Accordingly, this study developed a comprehensive learner information standardization model with two different approaches.
-
박동욱(park donguk),백삼균(PAIK Samkyun),곽덕훈(Dukhoon Kwak),박경애(Kyeongae PARK) 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2005 평생학습사회 Vol.1 No.2
Because of the large number of students and textbooks at Korea National Open University (KNOU), no study has been conducted to evaluate the quality and content of textbooks for more than 30 years. We developed an evaluation method for textbooks that was appropriate for a distance learning university with so many students. The objective of this study was to report the first term results of the textbook evaluation method. 382 textbooks developed by professors of KNOU from 20 departments were evaluated. The evaluation method was composed of three consecutive steps. In the first step, all students who received a grade higher than C+ (39,449 students in the first term and 47,227 students in the second term) were invited to respond to the evaluation sheets, which were sent to them by e-mail. The response rate by department ranged from 31.5 % to 57.3 % in the first term and 26.9 % to 53.9 % in the second term, which was large enough to represent the student population. All students who responded to the questionnaire were provided with a chance to win a prize. This seemed to encourage students to participate. Forty textbooks (two textbooks per department x 20 departments) were screened by student evaluators and thus step two began. External adjunct professors, using these 40 textbooks in the regional study centers of KNOU, were responsible for the second step of the evaluation. Two external adjunct professors per textbook were randomly selected and asked to evaluate the textbook using the same evaluation sheets as the students. A correlation test indicated that the evaluation scores by students in the first step, and adjunct professors in the second step, were not significantly different (r= 0.534 in the first term and r=0.662 in the second term). This result proved that students could fairly evaluate the textbooks. Finally, The Textbook Publication Committees (TPC) monitored each step in the evaluation process to ensure that they were appropriately conducted, and then selected the four best textbooks(20 books in the second term) on the basis of score and qualitative judgment. This study concluded that the KNOU evaluation system for textbooks could be applied to distant or open universities with tens of thousands of students.
RISS연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
