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교육과정 재구성에 의한 사회교과 기반 통합 수업이 사회교과 학습흥미도에 미치는 영향
황미옥 ( Hwang Mi Ok ),신영준 ( Shin Youngjoon ) 인하대학교 교육연구소 2017 교육문화연구 Vol.23 No.3
본 연구는 교육과정 재구성에 의한 사회과 기반 통합 수업이 초등학생의 사회과 수업에 대한 학습흥미도에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 한 것이다. 초등학교 6학년 2개 학급 학생들을 대상으로 실험반에서는 사회교과를 기반으로 국어, 미술, 음악, 체육, 창체 교과의 관련 내용을 재구성한 21차시 분량의 통합 수업을, 비교반에서는 교사용 지도서에서 제시한 수업 방법으로 독립적인 개별 교과의 내용으로 전통적인 강의식 수업을 하였다. 연구대상은 서울특별시에 위치한 W초등학교 6학년2개 반 총 44명을 대상으로 실험반(22명)과 비교반(22명)이었다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 사회교과 기반 STEAM 수업은 초등학생의 사회과 수업에 대한 학습흥미도 향상에 효과가 있었다. 하위 영역에서 세부적으로 살펴보면 정서적 동기, 수업내용, 의사소통, 학습활동, 학습기대, 만족감 모든 영역에서 실험반과 비교반의 차이가 유의미하게 나타났다. 이러한 결과는 교육과정을 재구성하여 적용한 통합 수업 방식이 개별 교과의 분과적 접근의 수업 방식에 비해 사회교과에도 의미가 있음을 시사한다. This study aimed to investigate the effects of social studies based integrated class on interest in learning of social studies. The number of subjects were 44, 2 classes of 6th graders in W elementary school in Seoul city. The experimental group, one class including 22 students (9 and 13 of male and female students respectively), had social studies based integrated classes while the comparative group, one class including 22 students (10 and 12 of male and female students respectively). took ordinary teacher-driven lessons using teacher`s guidebook. The results of this study can be summarized as follows. First, integrated class in social studies based had an effect on increase of interest in learning of social studies. When subareas are looked at in detail, difference between experimental group and comparative group was significant in all areas including emotional motivation, class contents, communication, learning activities, learning expectation and satisfaction. These results suggest that approaching to curriculum reconstruction like a integrated class in social studies is meaningful.