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팬데믹 상황에서 초등교사의 교육과정 운영에 관한 체계적 문헌 고찰
박정열 ( Jungyeol Park ),한신애 ( Shinae Han ) 한국교육과정학회 2022 교육과정연구 Vol.40 No.2
본 연구의 목적은 최근에 수행된, 팬데믹 상황에서 교사들의 교육과정 운영에 관한 연구가 갖는 의미를 해석하고 향후 팬데믹 상황에서의 교육과정 운영에 관한 연구를 수행하는 데 필요한 시사점을 도출하는 데 있다. 이를 위해, 본 연구는 문헌 고찰의 범위를 초등교육 관련 연구로 좁히고, 교사의 교육과정 운영을 여건 조성, 편성, 수업 계획, 수업 실행, 평가 등 다섯 단계로 구분하였다. 이것은 본 연구에서 관련 문헌 22편을 체계적으로 분석하는 데 기틀이 되었다. 분석 결과, 팬데믹 상황에서의 교육과정 운영과 관련하여 교사들은 크게 교육과정 계획과 실행, 기술(technology), 사회 관계에 관한 문제에 직면하였으며 운영 단계별로 그 비중에 차이가 있었다. 문제 대응 방식에 있어서는 평상시의 교육과정 운영과 달리 두드러지는 몇 가지 특징이 보였는데, 그것은 교사 공동체, 기술 학습, 교육과정에 대한 적극적 해석, 이원화된 교육과정 운영을 통한 대응이었다. 마지막으로 연구자들은 본 연구를 바탕으로 후속 연구에 있어서 필요한 조치를 제언하였다. The purpose of this study is to find the meaning of recent research on teachers' curriculum operations during the COVID-19 pandemic and to suggest academic implications for curriculum operations in future pandemic situation. This study focuses on research related to elementary education and divides the teacher's curriculum operation into five stages: environment creation, curriculum organization, curriculum planning, curriculum implementation, and evaluation. Teachers mostly faced problems with curriculum planning and implementation, technology, and social relations. The teachers used several problem-solving strategies, such as collaborating in teacher communities, learning about online education, actively interpreting curriculum standards, and delivering curricula in hybrid systems. Follow-up research about curriculum operation in the pandemic is recommended.
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