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학생이 경험하는 갈등에 대한 초등교사의 이해 정도와 사회과 법영역 교사효능감 연구
차경민 ( Cha Kyungmin ),박성혁 ( Park Sung-hyeok ) 한국법교육학회 2021 법교육연구 Vol.16 No.1
본 연구는 초등학교에서의 효과적인 법교육을 위해 초등 법영역 교사효능감 향상 방안을 모색하고자 하였다. 이에 본 연구에서는 초등학교 법교육의 소재로 학생이 경험하는 갈등을 활용하는 것의 중요성에 주목하여, 학생이 경험하는 갈등에 대한 초등교사의 이해 정도가 사회과 법영역 교사효능감에 미치는 영향을 탐구하였다. 사회과 법 영역 교사효능감의 하위 요인으로 법영역 개인적 교수 효능감과 법영역 교수 결과 기대감을 설정하였으며, 학생이 경험하는 갈등에 대한 이해의 하위 요인으로 인지적 이해와 공감적 이해를 설정하였다. 연구 결과, 학생이 경험하는 갈등에 대한 초등교사의 이해 정도는 사회과 법영역 교사효능감에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to seek ways to improve teacher efficacy in law-related education for effective law-related education in elementary schools. Therefore in this study, we focused on the importance of utilizing conflicts experienced by students as a material of law-related education in elementary school, and explored the impact of elementary school teachers’ understanding of conflicts experienced by students on teacher efficacy in law-related education. As a sub-factor of the teacher efficacy in law-related education in the social studies, the effectiveness of individual teaching in law-related education and the expectation of the results of teaching in law-related education were set. And cognitive and empathetic understanding were set as a sub-factor of understanding the conflicts experienced by students. According to the study, the level of elementary school teachers’ understanding of conflicts experienced by students has a positive influence on the teacher efficacy in the law-related education.
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