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다문화 가정 주부의 적응을 돕는 (Multicultual) 소시오드라마 의 유용성 (Sociodrama) : 대구 경북지역 다문화 가정주부와 자원봉사자를 중심으로
진혜전 ( Hye Jeon Chin ) 한국사이코드라마.소시오드라마학회 2009 한국사이코드라마학회지 Vol.12 No.1
본 연구는 여러 나라에서 온 다문화 가정주부들과 이들의 정착 및 적응을 돕는 자원봉사자들로 구성된 다문화적 접근의 소시오드라마 사례이다. 본 소시오드라마에 참여한 대상은 총 22명이며 일본·중국·필리핀·베트남 등에서 온 이주여성 11명과 자원봉사자 11명이다. 소시오드라마는 2회에 걸쳐 진행되었으며, 첫 회는 2008냔 7월 31일에 실시하였고 2회는 8월 5일에 실시하였다. 본 소시오드라마 회기는 다문화 가정주부의 역량강화를 위한 프로그램 중에 포함된 것이다. 2회에 걸친 소시오드라마 참여 만족도를 조사한 결과 4점 척도의 만족수준을 묻는 설문지에 모두 만족하는 것으로 나타났으며, 자원봉사자의 만족도가 더 높았다. 소시오드라마에서 확인된 갈등 요인으로서 문화적응 스트레스는 우리사회가 갖고 있는 이주민에 대한 무조건적인 무시, 인종차별, 문화적 편견, 남녀 차별의식 등으로 나타났다. 소시오드라마를 통해 자원봉사자들은 그들의 역할이 이주여성을 무조건 한국사회에 동화시키는 것이 아니라 각 개인의 문하적 차이를 이해하고 자존감을 지키며 서로 다른 문화를 존중하고 수용하도록 돕는 것임을 인식하였다. 따라서 본 사례연구를 통해 다문화 사회의 문화적 차이를 이해하고 문화적응 스트레스 해결을 위한 교육방법으로 소시오드라마의 유용성을 제언하고자 한다. The purpose of this study ware two cases of sociodrama would be effective in promoting multi-cultural housewives`s adoption in Korea. Sociodrama was practiced by volunteering group through multi-cultural approach for enhancing their competence. The first Sociodrama case was 31th July in 2008 and second was 5th Augst in 2008. These sociodrama included the program of Multi-cultual housewives`s competence enrichment. To accomplish this purpose, The participants were 22 persons, 11 for foreign participants had come from Japan, Philippine, Vietnam, 11 for domestic volunteers. The instrument used test were sociodrama`s satisfaction scale. The results of sociodrama`s satisfaction were as follows, the effects of the program increases in satisfaction of adoption and need-expression`s competence. Foreign participant`s intrinsic conflict`s factors by acculturative stress were unconditional disregard, discrimination, cultural preoccupation, sexual discrimination. In conclusion. We had recognised that all participants two cases of sciodrama were trying for understanding of each other cultural differences, respecting for each other cultural bases rather than for unconditionally adoption to Korean cultural and social trends.
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교사집단의 청소년 자살예방 교육을 위한 소시오드라마 경험 연구 -근거이론적 접근-
진혜전 ( Hye Jeon Chin ) 한국사이코드라마.소시오드라마학회 2013 한국사이코드라마학회지 Vol.16 No.2
본 연구의 목적은 첫째, 청소년 자살예방 교육을 위한 소시오드라마가 교육에 참여한 교사의 역할과 개인적인 태도 변화에 어떤 영향을 주었는지와 둘째, 학생을 위한 자살예방 방법으로 활용 가능하지를 밝히는 것이다. 이를 위하여 대구지역 초등교사 120명을 대상으로 2차에 걸쳐 8시간의 청소년 자살예방을 위한 소시오드라마를 실시하였다. 실시 후에 개방형설문지에 의한 경험 보고서를 작성하고 회수하였다. 설문지를 회수 한 후 스트라우스와 코빈(Strauss & Corbin 1990.)의 근거이론을 토대로 질적 분석한 결론은 소시오드라마를 활용한 자살예방 교육은 교사들의 학생에 대한 이해, 특히 자살하는 학생들의 심리를 이해하고 공감하는데 큰 도움이 되었으며, 교사가 교육현장에서 자신의 모습을 직면하고 자기자녀에 대한 이해에 까지 경험이 확장 되었다는 보고가 있었다. 이는 모레노의 역할이론 근거에 의해 소시오드라마가 행위화를 통해 교사의 역할과 개인의 태도의 변화를 가져왔으며, 교육현장인 학교에서 실시하는 인성교육으로 활용 가능함을 입증하였다고 본다. The purpose of this study was to examine the impact of sociodrama geared toward instructing how to educate adolescents not to commit suicide on the changes of the roles and personal attitude of participating teachers and to determine the applicability of this kind of sociodrama as a way to prevent students from committing suicide. The subjects in this study were 120 elementary school teachers in the region of Daegu. They performed in sociodrama twice for eight hours, and then an open-ended survey was conducted to let them report their experiences. After their answer sheets were collected, a qualitative analysis was carried out based on Strauss and Corbin`s grounded theory. As a result, suicide prevention education by sociodrama was of great use for the teachers to understand and empathize the mentality of students, especially students who committed suicide. Furthermore, they looked back on themselves and even were able to understand their own children. The findings proved that based on Moreno`s role theory, sociodrama brought about a change to the roles and personal attitude of the teachers through their own acting out, and that it can be used as a means of personality education.
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사이코드라마와 미술치료 통합적용에 관한 현상학적 연구 -대면과 비대면 경험을 중심으로 -
신민주 ( Min Ju Shin ),이현숙 ( Hyun Sook Lee ),우정숙 ( Joong Sook Woo ),이정현 ( Jeong Hyun Lee ),진혜전 ( Hye Jeon Chin ) 한국사이코드라마.소시오드라마학회 2021 한국사이코드라마학회지 Vol.24 No.1
본 연구는 COVID-19로 인한 교육환경의 급변화로 대면과 비대면을 동시에 적용한 사이코드라마와 미술치료의 통합수업에 참여한 미술치료 대학원생 11명의 경험 보고를 현상학적으로 분석하여 경험의 의미와 차이를 도출한 것이다. 연구 결과, 수업 환경에 따라 참여자들의 핵심 감정과 경험의 의미는 다소 차이가 있으며 참여 경험에 대한 구성요소 4개와 8개의 하위요소가 도출되었다. 4개의 본질적 구성요소에는 ‘처음 경험하는 비대면 학습에 대한 설렘과 실망이라는 양가감정’, ‘실제 현장을 경험하지 못하는 아쉬움과 답답함’, ‘비대면으로 인한 교수와 학생 간 그리고 학생과 학생 간 소통의 어려움’, ‘새로운 경험의 확장으로서 사이코드라마와 미술치료의 통합적용’ 등이었다. 한편 비대면과 대면 참여자의 사이코드라마 경험의 차이는 다음과 같다. 첫째, 원활한 장비와 충분한 공간제공의 필요성 인식, 둘째, 장시간의 비접촉 대면 참여는 몰입도와 집중력을 떨어뜨림. 셋째, 즉각적인 의사전달이 어려워 소통의 불편함을 느낌, 넷째, 비대면 참여자는 관찰자 위치에 있어서 심리적 여유를 가질 수 있음 등으로 나타났다. 본 연구의 결과는 사이코드라마와 미술치료의 통합적용과 함께, 상담과 심리치료의 다양한 통합적용에 필요한 자료로 제공될 것이다. This study derived the meaning and difference of experience by phenomenologically analyzing the experience reports of 11 graduate art therapy students who participated in integrated classes of psychodrama and art therapy that applied face-to-face and non-face at the same time due to rapid changes in educational environment due to COVID-19. Studies have shown that the meaning of participants' core emotions and experiences varies somewhat depending on the class environment, and four and eight subcomponents of the participation experience are derived. The four essential components were “the ambivalence of excitement and disappointment of first-time non-face-to-face learning,” “the regret and frustration of not experiencing reallife field,” “the difficulty of communication between professors and students,” and “the integration application of psychodrama and art therapy as an extension of new experience.” Meanwhile, the differences in psychodrama experiences between non-face-to-face and faceto- face participants include: First, recognizing the need to provide smooth equipment and sufficient space. And second, long-term non-face-to-face participation reduces immersion and concentration. Third, participants felt uncomfortable expressing themselves due to difficultly communicating immediately. Forth, non-face-to-face participants could have psychological leeway in the observer position. The results of this study will be provided as necessary data for the integrated application of psychodrama and art therapy, as well as for the various integrated applications of counseling and psychotherapy.
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