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여고생의 체육수업 참여 갈등요인과 여성체육교사에 대한 역할기대
조성식(SeongSicCho),김효진(HyoJinKim),맹이섭(LeeSeobMaeng) 한국체육학회 2014 한국체육학회지 Vol.53 No.3
본 연구는 여학생의 체육수업 참여시 발생하는 갈등요인을 분석하고 여성교사에 대한 역할기대 요인이 무엇인지를 파악하는 것이다. 이를 위해 반구조화된 질문지를 토대로 15명의 학생들을 대상으로 선정한 후 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 체육수업 참여 시 느끼는 갈등요인으로는 이성교사와의 신체접촉에 대한 갈등, 남학생 중심적 수업 및 체육시설 이용으로부터의 배제 등이 나타났다. 체육수업에서는 학생과 교사 간에 행동적 조력을 받기위한 신체접촉이 발생하게 되지만 여학생들은 남자교사와의 신체접촉에 대해 불편함으로 인식하고 있었으며 수업내용에 있어서 남자학생들과는 다른 구별된 수업이 이루어지는 것으로 생각하였다. 또한 체육시설 사용에 있어서도 남자학생들의 지배적 공간으로 인식하고 있었다. 둘째, 여자체육교사에 대한 역할기대에 대해서는 체육교육의 특성상 적극적인 행동적 조력을 원하는 것으로 나타났으며 자신들과 신체적 조건이 비슷한 여교사의 역할모델을 기대하고 있었다. This study aims to analyze causes of conflicts occurring when female students participate in physical education and to find out female teachers’ expected role models. For these purposes, focus-group interviews were conducted among 15 female students using a semi-structured questionnaire. The results are as follows: First, conflicts occur when female students encounter physical contacts with male teachers or when they feel excluded from the male-oriented activities. Female students feel uncomfortable when they are assisted by male teachers through physical contacts and think that there are discrepancies between programs for female students and male students. Also, female students perceive the facilities for physical education as male-dominated spaces. Two, As to female teachers’ role model, female students expect more active involvements of female teachers, whose physical conditions are closer to their own, in assisting them in physical activities.
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인문,사회과학편 : 여고생의 체육수업 인식이 학교체육공간 인식에 미치는 영향
맹이섭(LeeSeobMaeng),김미혜(MiHeyKim),조성식(SeongSicCho) 한국체육학회 2015 한국체육학회지 Vol.54 No.6
본 연구는 여고생들의 체육수업에 대한 인식이 학교체육공간에 대한 인식에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 이를 규명하기 위해 서울과 경기도지역의 여자 고등학생 523명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 결론은 다음과 같다. 여고생의 일반적 특성에 따른 「체육수업에 대한 인식」의 차이에서는 여교사의 체육수업 경험이 오히려 부정적인 결과를 나타냈으며 혼성수업 경험 역시 부정적인 결과를 나타냈다. 부모의 운동참여는 학교 체육수업에 대한 인식 형성에 긍정적이지 못한 결과를 나타냈으며 여성자매가 있을 경우 체육수업에 무관심해지는 것으로 나타났다. 그리고 체육수업에 대한 긍정적 효과인식이 높을수록 남성적 공간인식이 높게 나타났으며 긍정적 효과인식이 낮고 수업만족이 높을수록 개방적 공간인식이 높게 나타났다. 평등적 공간인식에서는 부정적 효과인식이 높을수록 평등적 공간인식이 높게 나타났다. The purpose of this study was to analyze the effect of female highschool students’ recognition to recognition about P.E space. For the purpose, a survey was conducted, and the subjects were female high school students who live in Seoul and Gyeonggi province. The total 523 samples were collected, and the results are as follows. In the difference of the recognition about P.E class related to female highschool students’ general characteristic, experience participated in P.E class conducted by female teacher showed negative result. In addition, experience which participated in mixed type class also showed negative result. Exercise participation of parents made nonpositive effect on making recognition about P.E class, and if the female students have sister, they were becoming indifference to P.E class. Furthermore, as positive awareness about P.E class was higher, masculine spatial awareness was high. Plus, as positive awareness about P.E class was lower and class satisfaction was higher, open spatial awareness was high. Lastly, in equal spatial awareness, as physical negative recognition was higher, equal spatial awareness was high.
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