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협동 미술활동이 유아의 사회·정서적 발달에 미치는 영향
홍순옥,정수금 부산유아교육학회 2003 유아교육논총 Vol.12 No.-
본 연구는 유아교육현장의 여러 활동 중에서 유아의 사회·정서적 발달과 관계가 깊은 협동 활동의 중요성과 필요성을 이해하며 협동활동으로서의 가치와 활용도가 높다고 보여지는 미술활동이 사회·정서적 발달에 긍정적인 효과가 있는지를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이에 부산광역시 소재 H유치원 유아 68명을 대상으로 실험집단과 비교집단으로 나누어 실험연구를 하였으며 그림책을 활용하여 13회의 협동미술활동을 실험집단에게 실시하였다. 그 겨로가 협동 미술활동이 유아의 사회·정서적 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 것이 검증되었다. 즉 사회·정서적 발달의 하위요인인 교사에 대한 비 의존성, 내적 통제, 또래와의 상호작용, 유치원에서의 안정감, 성취동기, 호기심의 6개 하위 요인에 있어 협동미술활동이 긍정적인 영향을 미쳤다. The purpose of this study was to investigate the effects of cooperative art activities young children’s social and emotional development. Subjects of this study were 68 five-year-old kindergarten children(36 boys and 32 girls) attends the kindergartens in Busan. Their everage age was 5 years and 11 months. Two instruments used in this study were the Thirteen Cooperative Art Activities Programs and the Mun’s (1987) Rating Scale for Young Children’s Social·Emotional Development, a revised version of Korean Institute for Research in the Behavioral Sciences’s (1978) Scale. Experimental and control groups’ scores of social and emotional development scale were obtained from the collected data, and then the scores were analyzed with t-test to confirm research questions. Results of this study were as follows: First, there were significant positive affect of experimental group children’s social-emotional development according to cooperative art activities experience. Second, there were significant positive affect of experimental group children’s independence on teacher(internal control, interaction with peers, sense of security in kindergarten, achievement motive, curiosity) according to cooperative art activities experience.
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