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        보문 : 피부미용 교과서에서 루브릭(Rubric)이 학업성취도에 미치는 영향 -클렌징 단원을 중심으로-

        정가애 ( Ga Ae Jeong ),유유정 ( Yoo Jung Yoo ),김미경 ( Mi Kyung Kim ) 대한미용학회(구 대한미용과학회) 2013 대한미용학회지 Vol.9 No.3

        본 연구의 목적은 특성화 고등학교 미용 교과의 수행평가가 교수?학습의 효과를 높이고 신뢰받는 평가가 될 수 있도록 하기 위하여 루브릭을 개발하고 수행평가에 적용하여 학업성취도에 미치는 영향을 알아보았다. 이를 위하여 고등학교 국정 교과서인 ‘고등학교 피부 관리(2011)’와 국가자격시험 ‘미용사 (피부) 종목 (2012)’의 공통된 7과제 중2과제인 ‘클렌징하기’ 단원의 루브릭을 개발하여 적합성을 검증하였다 그리고 고등학교 2학년 학습자들을 대상으로 루브릭과 기존의 평가기준을 적용하여 수행평가를 실시한후 학업성취도를 비교?분석하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 루브릭 적합성 평가의 설문지 조사에서는 ‘도구의 신뢰도’와 ‘결과의 활용도’가 가장 높은 점수로 나타났다. ‘도구의 신뢰도’가 가장 높은 점수로 나타났다는 것은 같은 학생을 몇 명의 채점자가 채점하여도 채점 결과가 동일하게 나타나는 것을 의미한다. 그리고 ‘결과의 활용도’가 가장 높은 점수로 나타났다는 것은 루브릭 평가도구를 적용한 채점 결과가 학생이나 교사에게 유용한 피드백을 제공할수 있다는 것을 의미한다. 그 다음으로는 ‘도구의 타당성’,‘도구의 이해도’, ‘활용의 용이성’ 순으로 적합성이 높게 나타났다. 반면, ‘교사의 준비도’ 부분에 있어서는 점수가 가장 낮게 나왔다. 그 이유는, 교사들이 사전에 별도의 연수없이 활용하는 것은 어려움이 따르는 것으로 사료된다. 그러므로 교사들의 준비를 위해 루브릭 관련 연수를 별도로 진행하여, 교사의 활용의 용이성을 올리는 것이 필요하다고 생각된다. 둘째, 루브릭 적용이 학업성취도에 미치는 영향에서 비교 집단의 사전-사후 검사의 결과를 살펴보면 실습 계획의 ‘클렌징 동작 도해도’, 실습 과정의 ‘작업 자세’, ‘실습 태도’는 유의미한 결과를 나타냈다(p?.05). 이는 사전 검사와 사후 검사를 위해 학습이 2번 이루어졌으므로 부분적으로 실력이 향상된 것으로 사료된다. 또한 실험 집단의 사전-사후 검사의 결과에서는 실습 계획의 ‘클렌징 동작 도해도’, 실습 과정의 ‘작업 자세’, ‘포인트 클렌징 동작’, ‘도구 사용 방법’, ‘클렌징 동작 기법’, 실습 결과의 ‘작품 결과’, ‘조화미’, 실습 태도의 ‘실습 태도’ 모든 평가 항목이 매우 유의미한 결과를 나타냈다(p?.001). 이는 학생들에게 제시된 루브릭의 자세한 가이드라인이 학습 내용에 대한 관심을 높이고 학습목표에 관한 인지가 명확하게 이루어짐에 따라 학생들의 학업성취도를 향상시킨 것이라고 사료된다. 그리고 비교, 실험 집단의 사후 검사 비교의 결과에서는 ‘실습 계획’, ‘실습 과정’, ‘실습 결과’의 모든 항목들이 유의미한 결과를 나타냈다(p?.01). 루브릭 모형을 제시한 실험 집단이 루브릭을 제시하지 않은 비교 집단보다 학업성취도가 전반적으로 높았다. 반면, ‘실습 태도’는 유의미한 결과를 나타내지 않았다. 이 결과 또한 루브릭의 자세한 기술적 가이드라인 제시가 학생들에게 책임감 부여, 학습에 대한 열정 등과 같은 주도적으로 학습할 수 있는 기회를 제공하게 됨으로써 학생들의 학업성취도를 향상시킨 것이라고 사료된다. 루브릭을 통한 교육평가로 학생들을 단순히 평가하는 것에서 그치는 것이 아니라, 피드백과 정의적 영역의 발달로 학생들의 학업성취도를 높이는 데 그 의의가 있다고 판단된다. 그러므로 루브릭 적용이 교육 현장에서 적극적으로 이루어진다면 미용 교과의 수행평가가 교수?학습의 효과를 높이는 신뢰받는 평가로 전환될 것으로 기대된다. 본 연구의 시도와 마찬가지로 타 미용 교과의 루브릭 개발 및 학업 성취에 미치는 영향에 대한 더 많은 연구가 필요하다고 판단된다. 그리고 루브릭 적용에 앞서 루브릭이 교육적으로 의미 있는 역할을 담당할 수 있도록 미용교사들의 루브릭에 대한 체계적인 연수가 이루어져야 할 것이다. 본 연구는미용교육 분야에 수행평가 내실화를 위한 실질적인 자료를 개발하였다는 점에 연구의 의의를 두고 향후 다른 미용 교과에서도 객관적인 루브릭 모형이 개발되기를 기대해본다. The Rubric is the evaluation method describing the evaluation standards. For the cosmetic subjects, the practical performance should be tested as well as the written test, so there are more difficulties in accurately and fairly evaluating the practice performance test than the existing written tests. This study investigated the Rubric`s influence on the academic performance in the educational evaluation for cosmetic subjects. This study selected the units applying the Rubric method as the unit of ‘Skin-Care (2011)’, the national textbook for cosmetic high school, and the cleansing procedure, which is the subject among common 7 subjects to be tested in the national beauty expert (skin care) certificate examination. The influence of application of the Rubric model on the academic performance produced following results. For the control group, the results between the pre-test and the post-test (the unit of cleansing procedure) showed significant enhancement in evaluation items of ‘cleansing-motion explanatory diagram’ and ‘work attitude’ in the practice process and ‘practice attitude’ in the practice attitude (p?.05). The reason of significant differences is considered as because the twice classes provided for the pre-test and the post-test might partly enhance the students` performance. For the experimental group, the results between the pre-test and the post-test (the unit of cleansing procedure) showed very significant enhancement in all evaluation items (p?.001). The reason of significant differences is considered as because the provision of careful guidelines about the Rubric model might enhance the students` academic performance. Based on the results of this study, it is expected for objective Rubric models to be developed in other cosmetic subjects.

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