Postmodern Dance 에 나타나는 Parody 연구

장선희(Seon Hee Jang) 대한무용학회 1998 대한무용학회논문집 Vol.24 No.-

중학생의 학교폭력 피해경험 가능성에 영향을 미치는 학교 요인 분석

장선희 ( Jang¸ Seon Hee ),정제영 ( Chung¸ Jae Young ) 인하대학교 교육연구소 2021 교육문화연구 Vol.27 No.4

이 연구에서는 「한국교육종단연구2013(KELS 2013)」초등학교 5패널의 4차년도(2016년) 자료를 활용하여 중학생의 학교폭력 피해경험 가능성에 영향을 미치는 학교 요인에 대해 로지스틱 회귀모형(Logistic regression model)을 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 학생이 국·공립학교에 비해 사립학교에 다니는 경우, 학교 소재지가 대도시에 비해 읍면지역인 경우는 중학생의 학교폭력 피해경험 가능성이 높아지는 것으로 나타났으며, 학생들의 교내에 학교폭력발생에 대한 인식 수준이 높을수록, 교사와의 관계가 좋을수록, 학업성취도가 높을수록 학교폭력 피해경험 가능성은 증가하는 것으로 나타났다. 반면, 또래애착 수준이 높은 것은 중학생의 학교폭력 피해경험 가능성을 통계적으로 유의미하게 낮추는 요인으로 확인되었다. 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 교육정책적 시사점을 제시하였다. 첫째, 사립학교와 읍면지역에 소재한 학교의 특성과 맥락을 고려한 학교폭력예방 교육프로그램을 마련·추진할 필요가 있다. 둘째, 학교차원에서 교내학교폭력 발생정도에 대한 학생들의 인식을 수시·정기로 조사하여 교내학교폭력 발생 가능성 및 현황을 파악하고, 조사 결과에 기초한 학교폭력예방 대안을 마련해야 한다. 셋째, 학생들이 교내에서 교사 및 친구들과 원만한 관계를 유지할 수 있도록 하는 실천적인 방안을 마련해야 한다. This study aimed to analyze the school factors affecting the possibility of middle school students’ experience of school violence using the data of the fourth Korean Education Longitudinal Study 2013 (KELS 2013) and a logistic regression model. The findings of this study are as follows. Compared to students belonging to national and public schools, private schools have increased the possibility of middle school students experiencing school violence victimization in towns and villages compared to large cities. The higher the level of awareness of the occurrence of school violence in schools, the better the relationship with teachers, and the higher the academic achievement, the greater the likelihood of experiencing school violence victimization. Accordingly, the following policy implications were derived. First, it is necessary to prepare and implement education programs for the prevention of school violence in consideration of the characteristics and context of private schools and schools located in towns and villages. Second, students' perception of the degree of school violence at the school level should be investigated occasionally and regularly to understand the possibility and status of school violence. Furthermore, alternatives to prevent it should be prepared based on the results of the survey. Third, teachers should formulate ways to help students maintain positive relationships with teachers and friends at school.

Postmodern Dance 와 Feminism

장선희(Jang Seon Hee) 대한무용학회 1999 대한무용학회논문집 Vol.26 No.-

학교 교육 활동이 일반고등학교의 기초학력 미달 비율에 미치는 영향 분석

장선희 ( Jang Seon Hee ),정제영 ( Chung Jae Young ) 경북대학교 중등교육연구소 2018 중등교육연구 Vol.66 No.2

본 연구는 교육부와 한국교육학술정보원의 에듀데이터서비스시스템(Edu Data Service System; EDSS)에서 제공받은 학교정보공시 2016학년도 일반고등학교 1,061개교의 자료를 활용하여 학교 교육 활동이 일반고등학교의 기초학력 미달 비율에 미치는 영향에 대해 분석하였다. 국가수준 학업성취도 평가(National Assessment of Educational Achievement; NAEA)결과의 교과(국어, 영어, 수학)별 기초학력 미달 비율에 대해 학교특성 및 여건 변인을 통제하고, 학교 교육 활동 변인의 영향력을 살펴보고자 위계적 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 학교 교육 활동 변인 중에서 일반고등학교의 교과별 기초학력 미달 비율을 낮추는 것으로 나타난 핵심 요인은 학생 1인당 대출자료 수, 학생동아리 참여율, 방과후학교 참여율이다. 주요 연구 결과를 바탕으로 일반고등학교의 기초학력 미달 비율을 감소시키기 위한 교육 정책적 시사점을 도출하였다. 첫째, 고등학생들에 대해 독서활동을 장려 및 지원해야 한다. 둘째, 학생동아리 활동을 내실있게 운영해야 한다. 마지막으로 방과후학교의 운영을 활성화하기 위한 노력이 필요하다. The purpose of this study is to analyze the effects of school activities on the percentage of low performing students in general high schools using Edu Data Service System(EDSS) of the Korean Ministry of Education & Korea Education and Research Information Service. Hierarchical regression analysis was used in order to control variables of characteristics of school and conditions and to analyze the effects of school activities on the percentage of low performing students in each subject(Korean, English, and mathematics) of the National Assessment of Educational Achievement(NAEA) results. As a result, out of variables of School activities, followings were the core factors of the percentage of low performing students in general high schools: the number of books borrowed per student, the rate of participation in club activities and after school programs positively affects the percentage of low performing students in Korean, English and mathematics. Finally, implications on educational policy to reduce the percentage of low performing students were derived from the results of analysis.

중학교 교사의 효능감 잠재프로파일 및 영향 요인 분석 : TALIS 2018 한국과 일본 결과를 중심으로

장선희(Jang, Seon Hee),정제영(Chung, Jae Young) 한국교원교육학회 2021 한국교원교육연구 Vol.38 No.1

The purpose of this study is to analyzing which latent profile of teachers self-efficacy levels of lower secondary school in Korea and Japan are divided, and deriving factors that affect the classification of latent profile of self-efficacy. Data from Korean and Japanese lower secondary school teachers and school leaders of OECD’s Teaching and Learning International Survey 2018 (TALIS 2018) were used, and Multilevel Latent Profile Analysis (MLPA) was conducted as analysis methods. The major findings are as follows. As a result of conducting Multilevel Latent Profile Analysis (MLPA) to verify latent profile and influencing factors of teachers self-efficacy in Korean, and Japanese lower secondary school, there are three latent profiles; lower middle level group (13.3%), upper middle level group (60.9%), and top level group (25.8%) in Korea. In Japan there are three; low level group (42.3%), upper middle level group (43.3%), and high level group (14.4%). Factors that commonly affect the possibility of belonging to a higher group compared to groups with lower self-efficacy levels of lower secondary schools in different countries were found to be teaching preparedness, motivation to select teaching profession, teacher-student relations, and teacher cooperation. Based on the results of the study, policy implications were derived to improve teachers’ efficacy in Korea and Japan. First, overall review and improvement on whether curriculum of teacher preparation institutions are composed to sufficiently develop teacher s profession of pre-service teachers are needed. Second, improvements are needed in a way that allows in-depth examination of teachers motivation to select teaching profession in teacher selection and recruitment. Third, a support plan to reinforce competencies of teachers of guidance of both pre-service and in-service secondary teachers needs to be arranged. Fourth, opportunities to teachers taking part in teacher professional collaboration activities have to be expanded. Fifth, the Japanese government needs to put a priority on its teacher policy to come up with measures to enhance teachers self-efficacy. 본 연구에서는 OECD의 TALIS 2018의 결과를 활용하여 한국과 일본의 중학교 교사의 효능감 수준에 따른 잠재프로파일을 도출하고, 잠재프로파일이 분류되는 데에 영향을 미치는 교사 및 학교 수준의 요인에 대해 다층 잠재프로파일 분석(Multilevel Latent Profile Analysis;MLPA)을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 한국 중학교 교사의 효능감 수준에 따른 잠재프로파일은 ‘중하집단(13.3%)’, ‘중상집단(60.9%)’, ‘최상집단(25.8%)’으로 나타났고, 일본은 ‘하집단(42.3%)’, ‘중상집단(43.3%)’, ‘상집단(14.4%)’ 등으로 확인되었다. 한국과 일본 교사의 효능감 수준이 낮은 집단 대비 높은 집단에 속할 가능성에 공통적으로 영향을 미치는 요인은 ‘교직준비 정도’, ‘교직선택 동기(사회적 유용성)’, ‘학생과의 관계’, ‘교사협력 정도’ 변수로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 한국과 일본의 교사 효능감을 향상시키기 위한 교원정책적 시사점을 도출하였다. 첫째, 교원양성기관의 교육과정이 예비교사가 갖추어야 할 역량을 충분히 함양할 수 있도록 구성되어 있는지 검토가 필요하다. 둘째, 교원 선발 및 채용 시에 교사의 교직선택 동기를 심층적으로 살펴볼 수 있도록 해야 한다. 셋째, 예비 교사와 현직 교사의 학생 생활지도 역량 강화를 위한 방안을 마련해야 한다. 넷째, 교사가 전문적 협력 활동에 참여할 수 있는 기회를 확대해야 한다. 다섯째, 일본 교육당국은 교사 효능감 제고를 위한 방안을 마련하고 적극적으로 추진해야 한다.

인문사회과학 - Disciplinary Dance - : 포스트 모던 댄스에서 나타나는 가벼움 ( Lightness )

장선희 ( Seon Hee Jang ) 한국체육학회 1995 국제스포츠과학 학술대회 Vol.1995 No.-

Disciplinary Dance : The Study on the Psychological Aspects in Antony Tudor's Pillar of Fire

장선희 ( Seon Hee Jang ) 한국체육학회 1994 국제스포츠 학술대회 Vol.1994 No.-

일부지역 치위생과 학생들의 치과홈페이지 인식도 조사

김선영 ( Seon Yeong Kim ),장선희 ( Sun Hee Jang ),문상은 ( Sang Eun Moon ) 한국치위생학회 2009 한국치위생학회지 Vol.9 No.4

현행 치과위생사 국가시험 개선에 관한 조사

남용옥 ( Young Ok Nam ),장선희 ( Sun Hee Jang ),김선영 ( Seon Yeong Kim ) 한국치위생학회 2010 한국치위생학회지 Vol.10 No.2

중국 교사자격제도의 의제설정 과정 분석

여유연(Li Yu Yan),장선희(Jang Seon Hee),정제영(Chung Jae Young) 한국비교교육학회 2018 比較敎育硏究 Vol.28 No.4

본 연구는 1978년부터 2018년까지 중국 교사자격제도의 의제설정 과정을 어느 집단이 주도하였는지에 대해 Cobb과 Elder(1972)와 Cobb 등(1976)의 이론모형을 활용하여 분석하였다. 1978년부터 2018년까지 약 40여 년의 기간을 교사자격제도 도입기(1978∼1992), 교사자격제도 과도기(1993∼1998), 교사자격제도 안정기(1999∼현재)로 구분하여 시기별 교사자격제도의 의제설정과정을 분석하였다. 연구 결과, 중국 교사자격제도의 의제설정 과정을 주도한 집단은 시기에 따라 다르게 나타났다. 교사자격제도 도입기는 정책결정자 및 정부가 주도한 ‘내부접근형’, 교사자격제도 과도기는 중국 정부 및 교육부가 주도한 ‘동원형’, 교사자격제도 안정기는 대중매체, 연구자, 정부 등 다양한 집단이 주도한 ‘외부주도형’으로 나타났다. 이를 통해 중국 교사자격제도의 의제설정 과정이 중국 사회의 발전정도에 따라 민주화되는 방향으로 변화하고 있으며, 중국교사자격에 대한 질 관리도 강화되고 있음을 확인하였다. The purpose of this study is to analyze which group led the process of agenda setting of teacher’s certification system in China from 1978 to 2018 using the Cobb & Elder’s theoretical model. The period of about 40 years from 1978 to 2018 is divided into the introduction period of teacher’s certification period (1978∼1992), transition period (1993∼1998), and stabilization stage (1999∼2018). The agenda setting process was analyzed. As a result, the group that led the process of agenda setting of the Chinese teacher’s certification system varied according to the period. The introduction period of teacher’s certification system was analyzed as ‘Inside Access Model’ led by policy makers and government, and the transition period was confirmed as ‘Mobilization Model’ led by Chinese government and Ministry of Education. The stabilization period was analyzed as ‘Outside Initiative Model’ led by various groups such as mass media, researchers, and government. It was found that the process of agenda setting of teacher’s certification system had been changing toward democratization according to the degree of development of Chinese society, and the quality control of teacher certifications had been strengthened.