전문대학 부사관과의 사고도구어 선정을 통한 글쓰기 교육방안 연구

유용태,Yu, Yong-tae 한국융합보안학회 2017 융합보안 논문지 Vol.17 No.2

이 연구의 목적은 부사관과 학생들의 의사소통 능력 향상을 위해 사고도구어를 선정하고 이를 활용한 글쓰기 교육방안을 고찰하는 것이다. 전문대학 부사관과에 적합한 사고도구어 선정은 다음과 같은 3단계를 거쳐 목록화 하였다. 첫째, 최근 3년간 부사관과 의사소통과 교육방안에 관련된 논문에서 사고도구어를 추출한다. 둘째, 기존 연구에서 고등학교 수준의 사고도구어와 비교한다. 셋째, 전문대학 부사관과 글쓰기 교육방안에서 활용 가능한 사고도구어를 선정한다. 이 연구에서 선정된 사고도구어는 전문대학 부사관과의 글쓰기 교육과 밀접하게 관련된 것으로 한정된 의미를 지니고 있다. 선정된 사고도구어는 협력학습 글쓰기 교육에 응용하여 학습자의 학술적 의사소통 능력을 향상시키는 방안을 모색하는데 활용하였다. 마지막으로 향후 연구를 위한 제언을 하였다. The goal of this paper is to seek an educational method that can cause some communicational improvements to petty officer majoring students through listing and utilizing the academic vocabulary. The academic vocabulary has been listed by using three major steps. The first, the academic vocabulary is needed to extract from the studies based on this field in past 3 years. Second, the academic vocabulary for petty officers is required to compare with high school level of the academic vocabulary. For the last, the academic vocabulary is demanded to be listed for teaching petty officer majoring students. The signification of the academic vocabulary in this study is limited by focusing on the educational skills for writing in petty officer majors. This study presents a way to develop the communicational abilities through using the academic vocabulary into the collaborative learning. For the conclusion, this study presents its limits and further directions.

NCS 기반 역량 교육을 적용한 해군부사관과의 리더십 교육방안 연구 - 프로젝트와 프레젠테이션 교육을 중심으로 -

유용태,Yu, Yong-tae 한국융합보안학회 2016 융합보안 논문지 Vol.16 No.6

이 연구의 목적은 NCS 기반 역량 교육을 적용하여 해군부사관과에 적합한 리더십 교육방안을 고찰하는 것이다. NCS 기반 역량 교육을 적용한 리더십 교육은 지식과 경험을 통한 개별역량 통합적 활용을 키우는 것이다. 이에 따른 해군부사관과의 리더십 교육은 4단계로 구성된다. 구체적으로 보면, 첫째, 역량 진단. 둘째, 역량 진단을 통한 교육방향 설정과 프로젝트 구성. 셋째, 프로젝트를 통한 이론과 배경지식의 통합과 프레젠테이션을 통한 문제분석 및 해결방안의 의사소통 경험 제공. 넷째, 역량진단을 통한 학습 결과 제시이다. NCS 기반 역량 교육을 적용한 리더십 교육은 해군부사관과의 학생들이 프로젝트를 구성하고 프레젠테이션으로 발표함으로써 리더십 핵심역량을 향상시키는 방안이다. 마지막으로 이 연구의 한계와 향후 연구를 위한 제언을 하였다. The goal of this paper is the presenting method that is based on the NCS-Based Competency Curriculum to use for teaching leadership education in petty officer area. The leadership education under NCS-Based Competency Curriculum is developing the overall usage of individual competency with varied knowledge and experience. The leadership education for potential petty officers is formed with four steps. At the first step, a check of personal competency. For the second step, designing a project format and setting a direction of the leadership curriculum. For the third step, a consolidation of theoretical and background knowledge through the project and presenting a training experience of problem analysis and resolution. For the fourth step, showing a result of the leadership education with another competency check. The leadership education under the NCS-Based Competency Curriculum is an essential way to develop leadership to the students who are participating petty officer education program at the college level. Finally, this research paper shows its research limitation and a way of hereafter research.

중화민족론과 동북지정학

柳鏞泰(Yu Yong-Tae) 동양사학회 2005 東洋史學硏究 Vol.93 No.-

근대 한국 문학정전의 문학제도적 접근 : 『현대조선문학전집』을 중심으로

유용태(Yu,Yong-tae) 중앙어문학회 2011 語文論集 Vol.47 No.-

This article has studied Modem Korean Literature Canon as literary institution. and searched “Modem korea literature complete collection” was published by chosunlibo in 1938. “Modren Korea literature complete collection” has seven books which three of short story, one of poetry, one of play, one of criticism and one of essay. The book of criticism has three viewpoint of literature. First, it pass judgment on proletarian literature. Second, it emphasize literature aesthetics Third, it support practical literature. Those three viewpoint of literature is applied to the same short story books and poetry book. This viewpoint of literature is showed standard of selection. The literature field of the late 1930’s was affected social ambience which Japanese militarism was expanded and was removed political ideology. Consequently proletarian literature was on the decline. In the same case, “Modren Korea literature complete collection” has that time texts mainly and has few of proletarian literature. The time in 1938 is effected strandard of selection. Also because “Modem korea literature complete collection” purposed commercial viability. Commercial viablity is one of stardard of selection. “Modem korea literature complete collection” bring about literary achievement and function of that time reader. If any text are included “Modren Korea literature complete collection” then the text acknowledged literature canon. This structuralized step investigated ‘how to build up literature canon’. “Modren Korea literature complete collection” was showed institutional literature canon.

1906~1926년 中國의 農會와 農民協會

柳鏞泰(Yu Yong Tae) 역사교육연구회 1996 歷史敎育 Vol.60 No.-

개혁개방시기 中國의 通史 · 文明史 편찬과 그 인식체계 - 사회형태설에서 다민족국가론으로 -

柳鏞泰(Yu, Yongtae) 동양사학회 2019 東洋史學硏究 Vol.147 No.-

염상섭과 에밀 졸라의 자연주의 방법론 비교연구

유용태 ( Yongtae Yu ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.6

이 연구의 목적은 염상섭과 에밀 졸라의 서술자 태도를 비교하여 자연주의 방법론의 동일성을 규명하는 것이다. 염상섭과 에밀 졸라의 자연주의는 실험소설이라는 결정론적 태도를 통해 문학에서 현실과 인간의 관계를 조명하여 그 지배관계를 규명함으로써 현실을 타파하거나 개조하려는 시대의식을 드러낸다. 「표본실의 청개구리」와 「광고의 희생자」의 서술자는 관찰자적 태도로 유지하고 있으며 일정한 거리를 두며 현상에 대한 객관성을 확보하여 그 결과를 하나의 사실로 독자에게 전달하고 있다. 서술자는 실험 대상인 인간에 대하여 연민의 감정을 가지고 있음에도 불구하고 실험 조건에 개입하지 않고 관찰자적 태도를 유지함으로써 결과에 영향을 미치는 요인들을 차단한다. 이는 실험의 결과와 현상 그대로 독자에게 전달하며 현실의 폭로로 작용한다. 본 연구는 염상섭과 에밀 졸라의 서술자를 통해 자연주의 방법론의 동일성을 규명하여 그 영향 관계를 밝히려는 노력의 일환이다. 근대 한국문학과 서구 문학의 서술자 특성에 대한 비교연구는 앞으로의 과제로 남겨둔다. The goal of this study is to investigate the identity of naturalism-methodology between Sang-seop Yeom and Emili Zola by comparing the narrator's attitude in their novel. Sang-seop Yeom and Emili Zola’s literature illuminate the relationship between reality and humanity through a determinism attitude called ‘experimental novel.’ And, they represent an awareness of time to modify or break down reality by investigating a dominant relationship between reality and humanity. Narrators in ‘A Green Frog in the Specimen Room’ and ‘Victim Of Commercial’ have observational attitudes and keep some distance. Therefore, it secures the objectiveness of phenomenons as a fact that delivers to audiences. The narrators have sympathy for the humans who are the victim of experiments. However, the narrators do not interfere with the experimental conditions and keep objectiveness. The attitude of narrators obstructs factors that affect results. The attitude of narrators works as a disclosure by delivering experiment results and phenomenons as it happens. This study is to investigate identity of naturalism-methodology by narrators in Sang-seop Yeom and Emili Zola’s literature, and determine an influencing relationship as a part of attempting. Comparative study characteristics of narrators between modern Korean literature and western European literature leaves as a further task.

이러닝(E-learning) 동기부여 글쓰기의 병행학습 방안 고찰

유용태(Yu, Yongtae) 중앙어문학회 2021 語文論集 Vol.85 No.-

본 연구는 이러닝 교육에서 활용할 수 있는 동기부여 글쓰기의 병행학습 방안을 고찰하는 것이다. 동기부여 글쓰기 과정은 인지론적 관점에서 ‘문제적 상황-창의적 해결-자기표현-모범이 되는 글쓰기’이며 이를 활용한 이러닝 동기부여 글쓰기는 ‘놀이몰입을 통한 창의적 사고-자유연상을 문장으로 표현하기-자기표현의 개성적인 글쓰기-규범의 자기소개서’의 과정으로 구성하였다. 이러닝 동기부여 글쓰기의 목적은 학생들에게 자발적인 참여를 유도하여 글쓰기를 경험하게 하고 이를 통해 글쓰기에 대한 태도를 변화시키는 것이다. 놀이몰입을 통한 창의적 사고는 단어를 하나의 도구처럼 사용하는 일종의 놀이이다. 놀이몰입은 목적에 의한 글쓰기와 그 글에 대한 평가라는 부담감에서 해방시킨다. 이러한 경험은 창의적인 사고를 발전시키며 문제해결의 성취감을 느끼게 한다. 자유연상을 문장으로 표현하기는 창의적 사고를 문장으로 전환하는 과정이다. 자신만의 문장을 완성하여 저자성을 인식하며 글쓰기의 주체로서의 자신을 형성한다. 자기표현의 개성적인 글쓰기는 개인의 경험에서 의미있는 사건을 선택하여 사실과 감정으로 구분하여 표현하는 것이다. 유의미한 경험에 대하여 과거의 자신을 성찰하는 글쓰기를 실현함으로써 글쓰기의 효능감을 높인다. 규범의 자기소개서는 내적 성취의 글쓰기와 더불어 외부적 평가를 경험하는 것이다. 자기소개서의 규범을 ‘상황-행동-결과’로 제시하고 분량을 제한함으로써 규범에 적합한 글쓰기를 경험하는 것이다. 제출된 글은 첨삭지도하여 자기소개서의 규범에 익숙하도록 하였다. 이러닝 동기부여 글쓰기는 이러닝 수업과 병행하여 학생들의 능동적인 참여를 이끌어내고 글에 대한 태도를 변화킨다. 이는 교수자와의 교감 부족이라는 이러닝의 단점을 보완할 수 있는 방안이다. 본 연구는 이론적인 접근으로 인해 단편적인 사례들로만 그 효과를 확인할 수 있다는 한계가 있다. 앞으로의 연구를 통해 동기부여 글쓰기 교육의 객관적인 진단방법에 주목할 것이다. The goal of the study is to construct a process of writing motivation that can be useful in the online education field called e-learning. In terms of the cognitive perspective, writing motivation consists of four major steps, “the situation of the problem - creative solution - self-expression - standard type writing.” The steps of writing motivation education are “creative thinking through play immersion - free association sentence writing – individuality writing of self-expression - Exemplary self-introduction writing.” These steps encourage students to participate voluntarily, remember the process and experience of the writing, and maintain a subjective attitude. Creative thinking through play immersion is a type of play based on a word choosing activity. Play immersion releases writers from the goal and evaluation of writings. These experiences allow people to improve creative thinking and have a sense of achievement through problem-solving. Free association sentence writing is a process of conversion from creative thinking to forms of sentences. The writers recognize the author’s personality by using a compilation of their sentences and additionally, the writers form their own identities. Individual writing through self-expression is a method to represent meaningful events from one’s life based. This writing consists of separate facts and feelings. It brings together the writer’s efficacy with introspections through writing about meaning life events from the past. Exemplary self-introduction writing is to experience external evaluation along with the internal achievement of writing. The standard of exemplary self-introduction was presented as “situation-action-result” and the volume of writing was limited. The submitted writing was reviewed according to the standard of self-introduction and the student was familiarized with this standard. E-learning motivational writing was a dual lesson in parallel with e-learning classes. It leads to active participation of students and changes their attitude toward writing. This way can be to compensate for the shortcomings of e-learning, such as lack of interaction with the lecturer of class. Due to the theoretical approach, this study is limited in that its effect can be confirmed only with fragmentary cases. Future research should focus on the objective method of motivational writing education.

日本 歷史敎科書의 동아시아 인식: 脫亞觀念의 지속과 변화

柳鏞泰(Yu Yong-Tae) 역사교육연구회 2006 역사교육 Vol.98 No.-

四夷藩屬을 中華領土로

柳鏞泰(Yu Yongtae) 동양사학회 2015 東洋史學硏究 Vol.130 No.-

Along with the recent rise of China, debating the recycling of the traditional Chinese world order on seeking a new order in East Asia has arisen, which requires the historical approach that divides the tradition and its modern variation. Originally, the independence of domestic affairs and diplomacy of a tributary state was assured in the Chinese world order. In the 1880s, however, the Qing Empire attempted to make a tributary state Choson Korea as a subordinate state in terms of the international law, which ended in failure. On the extension of such an imperialistic policy, the Republican Chinese textbook and historical geography regarded all tributary states in East Asia as recently lost Chinese territory. Such a territorial imagination was standardized by Sun Wen (孫文) and succeeded to Chiang Kai-shek(蔣介石) and Mao Zedong(毛澤東), and reflected in the plan for the East Asian order of the Republic of China. Although such an expansionistic territorial imagination was controlled applicably by the People"s Republic of China, the sign of its gradual comeback is seen riding on the atmosphere which emphasizes the Sun Wen legacy after the 1980s. The discussion of the recycling of the Chinese world order emphasized without considering how to overcome the Chinese empireness, which regards a tributary state as territory, is hardly in use among the neighboring countries in East Asia.