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중국 고등학교 교사의 스마트교육에 대한 관심도 및 실행도 분석
쑹차오징(Chao Jing Song),배가나(Ga Na Bae),장재혁(Chea Huck Chang),황석현(Seok Hyun Hwang),김석우(Suk Woo Kim) 서울대학교 교육종합연구원 2022 The SNU Journal of Education Research Vol.31 No.1
본 연구의 목적은 중국 고등학교 교사의 스마트교육에 대한 관심도 및 실행도를 살펴보기 위해 실시되었다. 이를 위해 2021년 6월부터 7월까지 중국 산둥성 웨이팡시 고등학교 교사 281명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종 239부를 기술통계, 상관분석, 다변량 분산분석(MANOVA)등을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 중국 고등학교 교사의 스마트교육에 대한 관심도는 실행도 보다 높았다. 둘째, 설립형태별 분석 결과, 공립고등학교 교사들이 사립고등학교 교사에 비해 관심도 및 실행도 모두 높게 나타났다. 셋째, 최종학력별 분석 결과, 대학교 졸업인 교사보다 석․박사학위를 마친 교사들의 관심도가 더 높게 나타났다. 넷째, 개인배경별 관심도 및 실행도의 차이는 각각 다르게 나타났다. 이러한 결과는 2010년대부터 중국 정부 및 교육부에서 실시한 스마트교육을 다시 점검하고, 획일적인 스마트교육 교원연수를 벗어나 개인적 배경요인과 지역적인 상황 등을 고려한 다차원적이고 세밀한 스마트교육 교원연수로 나아가기 위한 기초자료로써 도움이 될 것이다. The purpose of this study was to examine the interest and implementation of Chinese high school teachers in smart education. To this end, a survey was conducted on 281 teachers at Weifang High School in Shandong Province, China from June to July 2021, and the final 239 copies were conducted with descriptive statistics, correlation analysis, and MANOVA. As a result, first, Chinese high school teachers interest in smart education was higher in implementation. Second, as a result of analysis by establishment type, public high school teachers showed higher interest and implementation than private high school teachers. Third, as a result of analysis by final educational background, teachers who completed master s and doctorate degrees were more interested than teachers who graduated from university. Fourth, the differences in interest and performance by individual background were different. These results will be helpful as basic data to re-check smart education conducted by the Chinese government and the Ministry of Education since the 2010s and move beyond uniform smart education teacher training to multi-dimensional and detailed smart education teacher training considering personal background factors and local situations.
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