한국 전문대 학생들의 영어 자기학습 전략

심재황(Jaehwang Shim) 한국영미어문학회 2014 영미어문학 Vol.- No.112

The purpose of this study is to identify the relationship between self-help English learning and its factors (e. g. gender) based on the students' respondence. The participants of this study were 146 college learners of English who study English as a liberal arts course at K college in Gyunggi-do. A questionnaire of 26 items was presented about studying strategies, and it was constructed with two parts, during-class and after-class strategies. The findings of this study were as follows: First, the study showed that respondents'concerning to the during class is related to four skills of listening, speaking, reading, and writing. Second, the results indicated that the gender difference affects the concentration of the class. Third, there are some statistical significances between students' concentration in the class and studying strategies such listening, speaking, reading, and writing. On the other hand, each factor of studying strategies during class did not show any significant correlation. Finally, in after class strategies, the strategy of reviewing the class showed the correlation with that of asking to a professor, and the strategy of studying reference materials showed the correlation to that of asking to a friend.

한국 대학생들의 영어 사과 표현에 대한 인식과 전략

심재황(Jaehwang Shim) 한국영미어문학회 2012 영미어문학 Vol.- No.105

This study investigates the degree of perception and the use of strategies on apology in ten different situations. After studying the speech act of apology for one semester, the self-assessment questionnaire (SAQ) was practiced for 78 participants to find the degree of perception. The closed role play was also conducted for 36 participants to find the strategies. First, the six categories of perception were provided for each situation. In the closeness, the speakers show different degree of perception depending on the situations. In the social dominance, the factor depends on hearer’s age. In the seriousness, it depends on the intimacy between a speaker and a hearer. In the need of apology, it is influenced by situations regardless of intimacy. In the likeliness of apology, a speaker shows an affirmative response to apology. In the speaker’s face-loss, the degree of damage is closely related to the seriousness of his/her behavior. Second, the same ten situations as the SAQ were provided to analyze five types of strategy. In the IFID, the participants speak the usual expressions of apology and use the strategy most in all situations. In REPR, it is used as the second most frequent strategy for an off of repair. It does not show meaningful difference between gender. In EXPL, nearly half of the participants use the strategy as their explanation or excuse. In RESP, the participants feel difficulty or burden in speaking their responsibility of behavior. In FORB, the participants use it least for a promise of forbearance.

스크린 영어 학습 자료에 대한 학습자 선호도 연구

심재황(Jaehwang Shim),김주연(Jooyun Kim) 한국산학기술학회 2020 한국산학기술학회논문지 Vol.21 No.3

본 논문은 영어를 외국어로 학습하는 한국 대학생 124명을 대상으로 하며, 애니메이션을 이용한 영어 학습에 대한 선호도를 학습자 변인 별로 차이가 있는지를 알아보았다. 즉 학습자의 흥미도를 고려한 애니메이션을 선정하여 학습을 진행한 후에 학습 전, 학습 중, 학습 후의 학습 활동 선호도를 학습자의 성별과 영상 학습 관심 정도와 비교하였다. 또한 학습자의 흥미 정도와 각 문항들과의 관계를 분석하였다. 연구 분석의 결과를 보면, 학습자의 성별에 따라서 수업활동에서 유의미한 차이를 보이고 있다. 전체적으로 여학생의 영상 학습 활동이 높게 나타나고 있다. 학습자들의 영상수업에 대한 선호도에 따른 비교에서 하위 그룹 학습자들은 대체로 수업 전 활동에서 높은 비율을 보이고 있으며, 상위그룹은 수업 중과 수업 후 활동에 비중을 보이고 있다. 학습 활동 문항과 각 그룹 간의 상관관계에서 단어 추론, 내용토론, 그리고 단어 복습 문항에서 각 그룹들 간의 유의미한 차이를 보이고 있다. 이 연구의 결과를 볼 때, 애니메이션 영어 학습에서 학습자의 성향을 고려할 필요가 있다. 또한 애니메이션 영어 학습을 위한 학습 자료의 개발과 운영에 있어서 이러한 학습자 요인에 대한 결과를 적용할 필요가 있다. The purpose of this study is to investigate the difference of learners" preference for animation movies in EFL English classes. In this study, four classes of 124 college students that participated in the English screen class employed an animation, Alice in Wonderland. This study examined the different activities of three categories of pre-study, while-study, and post-study. First, on the analysis of studying activities of 15 items, the results showed meaningful differences depending on the students" gender. That is, female students were more interested in mostly all of the activities, while male students" interests were skewed to some post-study activities. Second, comparing the differences of studying interest among the three groups, the low group is more concerned with the pre-study activities, while the higher group is generally interested in the while studying and post-study activities. Third, on the analysis of correlation between the three level groups and activities, the results indicated meaningful differences in some activities. In summary, based on the results of this research, it is necessary to consider the learners" variables and focus on the learners in the English screen class. Further, teachers should apply these results to the management of their screen class and to the development of teaching materials.

대학수학능력시험 영어 음성문항에 나타난 요청 전략 분석

심재황(Jaehwang Shim),김주연(Jooyun Kim) 한국영미어문학회 2017 영미어문학 Vol.- No.125

This study investigates the various types of request strategies for head acts and the request variables of social status, familiarity, and perspectives by analyzing 8 years (2010-2017) of Korean College Scholastic Ability Test (KCSAT). The data for speech acts on request were selected from the scripts comprising of listening and speaking items. The sound items were 141 in total and the request situations were 260. In 9 types of head acts, the most frequent strategies were ‘mood derivable’ in the direct level, ‘suggestory formula’ and ‘query preparatory’ in the conventionally indirect level. The least used strategies were ‘performative’, ‘hedged performative’, and ‘want statement’ in the direct level. In the social status, the speaker-hearer equal status was dominant each year, and the second strategy was hearer-dominant status. In social familarity, the intimate relationship between a speaker and a hearer(+SH) was more dominant than the other strategy(-SH). In perspective, the hearer-oriented was the highest, and the followings were the speaker-hearer oriented, the speaker-oriented, and impersonal strategy. The results show that the test items for the secondary learners of English were somewhat different from other analysis of textbooks or DCT items.

베트남 한국어 학습자의 요청 주행위(Head Act) 사용 유형 : 중급단계 학습자를 중심으로

심재황(Shim Jaehwang),김주연(Kim Jooyun) 한국문화융합학회 2021 문화와 융합 Vol.43 No.3

This study is to investigate the head acts strategy in the request of Vietnamese students studying Korean at a language center of a Korean university. Eight DCT items on request situations were provided for 101 students, and they wrote the appropriate answers in Korean. The answers were analyzed using guidelines for 10 types of head act strategies of Korean expression and 4 types of social distance or status difference. First, in speaker dominant situations, the most preferred strategies were instruction and suggestion. Second, in speaker and hearer equal situations, the most preferred strategies were instruction and capability. Third, in hearer dominant situations, the students used permission followed by performative and hint. Fourth, in the strange relationship between speaker and hearer, an asking strategy was the main expression. On the other hand, the students rarely used obligation, want, and intention in all situations. This study showed that Vietnamese students used different strategies in Korean language depending on the social distance. These results can be applied to the Korean language education for non-native speakers. 본 연구는 한국 대학교 어학센터에서 한국어를 학습하는 베트남 학생들을 대상으로 한국어의요청화행 중에서 주행위(head acts) 전략을 조사하였다. 전체 101명의 학습자들은 8개의 요청상황으로 구성된 DCT 문항을 제시받고 답변을 한국어로 작성하였다. 수집된 답변은 10가지 한국요청 주행위 분류 방식과 4가지 사회적 변인에 따라서 분석되었으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 화자 우위 상황에서 가장 선호되는 전략은 지시와 제안이었다. 둘째, 화자-청자 동일한상황에서 가장 선호되는 전략은 지시와 가능성이었다. 셋째, 청자 우위 상황에서 학생들은 허가전략의 사용이 가장 크며, 그 다음으로 수행과 암시 전략을 사용하고 있다. 넷째, 화자-청자 애매한 상황에서 요청 전략이 주요하게 사용되고 있다. 반면에 모든 상황에서 의무, 소망, 의도 전략은거의 사용하지 않았다. 이 연구는 베트남 학생들이 한국어에서 사회적 거리에 따라서 각각 다른전략을 사용하고 있음을 보여 주었다. 이 연구의 결과는 한국어를 외국어로 학습하는 상황에서한국어 교육에 적용될 수 있다고 본다.

한국어 비원어민과 모어 학습자의 사과 화행 전략 : 영어와 한국어의 수행 방식을 중심으로

심재황(Shim Jaehwang) 한국문화융합학회 2021 문화와 융합 Vol.43 No.7

이 연구는 한국어 상황에서 한국인 모어 화자와 외국인 유학생들의 영어와 한국어 사과 표현에 대한 인식과 차이를 밝히려고 하였다. 연구 참여자들은 한국의 대학교에 재학 중인 전체 68명(한국인 34명, 유학생 34명)을 대상으로 하여, 6가지 유형의 사과 표현 전략(apology strategies)에 대한 SAQ 문항과 DCT 문항에 대한 답변을 분석하였다. 참여자들의 사과 표현을 학습자 그룹별(한국인, 외국인) 그리고 언어별(한국어, 영어)로 비교하여 인식의차이가 있는지 파악하였다. DCT 문항에 대한 응답은 6가지 상황을 화자와 청자의 사회적 친밀도에 따라서 3그룹으로 구분하여 한국인과 외국인 학습자별로 비교하였다. 즉, 언어수행 표현 형식(Cross-cultural Speech Act Realization Patterns: CCSARP)에 의한 분류 방식을 참고로 하여(Blum-Kulka, House, & Kasper, 1989), 연구대상자(한국인, 외국인)와 사용 언어(영어, 한국어)를 변수로 하였다. 그리고 기존의 연구들을 참고하고 Cohen과Olshtain (1981)의 분류 유형을 바탕으로 하여, 이 연구에 적용될 수 있는 7가지 영어와 한국어 사과 표현 유형을고안하여 적용하였다. 연구의 결과로서 SAQ 분석의 전체적인 결과를 보면 문항별로 학습자 그룹 간 차이를 보이고 있다. 또한 학습자 출신별 차이를 보면 일부 문항에서 차이를 보이고 있다. 즉, 친구에 대한 사과 인식의 정도에서 한국인 그룹과외국인 그룹 사이에 유의미한 차이를 보이고 있다. 화자와 청자의 사회적 친근함의 정도는 3가지 유형으로 분류하였다. 첫째, 사회적 친밀도가 높은 관계에서 가장 많은 비중을 차지하는 전략은 한국인 그룹에서 상황 설명, 강화표현, 직접 사과의 순서이며, 외국인 그룹은 직접 사과, 강화 표현, 상황 설명의 순서를 보이고 있다. 둘째, 사회적친밀도가 낮은 관계에서 한국인과 외국인의 전체적인 사과 전략의 사용 빈도는 유사함을 보이며, 한국인 그룹과외국인 그룹은 모두 직접 사과의 비율이 상당히 높게 나타나고 있다. 셋째, 사회적 친밀도가 중립적인 관계에서학습자별 차이에서 전체 사용 빈도는 한국인 학습자 그룹이 외국인 그룹에 비하여 매우 높게 나타나고 있다. 또한 한국인 학습자 그룹과 외국인 학습자 그룹에서 공통적인 요소를 발견할 수 있으며, 직접 사과 전략의 빈도가높게 나타나고 있다. 이 연구의 결과를 통하여 한국인과 외국인 학습자의 사과 표현에 대한 인식의 차이점을 도출해 냈으며, 사회적친밀 관계의 정도에 따른 차이도 파악할 수 있었다. 이 연구의 결과는 다른 유형의 화행 연구에 참고 자료로 활용될 수 있으며, 외국인에 대한 한국어 교육에 적용되기를 기대한다. 또한 이 연구에서 채택한 사과 표현에 대한새로운 분류 유형이 유사한 학습 대상자에 대한 후속 연구에서도 공유될 수 있다고 본다. This study analyzed the degree of perception of apology and the use of apology strategies between native speakers of Korean language and non-native speakers. The two groups answered the SAQ and DCT questionnaires consisting of 6 types of apology situations in English and Korean languages. The degree of perception of apology in the SAQ results showed a significant difference in socially intimate situations such as friends. The DCT was analyzed by the 7 types of apology strategies. The results were compared by groups(Koreans, foreign students) and languages (Korean, English) to find cultural factors. According to the social intimacy, the situations were divided into 3 groups. First, in the relationships of high social intimacy, the most preferred strategies are explanation, upgrading, and explicit expression of apology in Korean group, while explicit expression of apology, upgrading, and explanation in foreign group. Second, in the situation of low social intimacy, the overall apology strategies are similar in two groups, and both groups have a fairly high rate of explicit expression of apology. Third, in the situations of neutral social intimacy, the overall frequency is very high in the Korean learners compared to the foreign learners. However, explicit expression of apology is the most preferred strategy in both groups. This study can be used as reference materials for other types of speech act. Also, the results of this study are expected to apply to Korean language education for foreign students. In addition, the new types of classification in apology strategy may contribute to subsequent studies, especially for English and Korean apology strategies.