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인문,사회과학편 : Social Media 활용의 무용교육적 고찰
배수을(SuEulBae) 한국체육학회 2011 한국체육학회지 Vol.50 No.5
본 연구는 Social Media 활용의 무용교육적 고찰에 관한 논문으로서, 인터넷 카페와 유투브를 중심으로 논의하였다. 첫째, ``인터넷 카페``를 활용한 무용수업의 기대효과로는 (1) 공통 관심사를 통한 공동체 의식 형성, (2) 상담의 접근성 강화, (3) 자기주도적 학습 가능, (4) 멀티미디어자료의 교육적 활용, (5) 무용계 현장과의 교류 및 소통의 활성화 등이 도출되었다. 둘째, ``인터넷 카페``를 무용수업에 활용하는 방법으로는 교수자가 직접 수업에 맞춤형 인터넷 카페를 개설하는 방법과 매 수업시간마다 해당 영역과 관련된 콘텐츠를 담고 있는 카페를 활용하는 방법 등이 있다. 셋째, ``유투브``를 활용한 무용수업의 기대효과는 (1) 통합적 · 유기적 무용 지식과 정보 획득, (2) 국외 무용문화의 간접적 경험 제공, (3) 무용작품 해석능력 배양, (4) 무용창작 표현능력 향상, (5) 무용학습의 흥미유발 촉진 등으로 압축된다. 넷째, ``유투브``를 무용수업에 활용하는 방법으로는 학습 자료원으로서의 활용과 학습 결과물로서의 활용 등이 있다. This study discussed the utilization of social media for dance education, focusing on the use of internet cafe and YouTube. It is found that the expected effects of using an internet cafe for dance classes are as follows: (1) creating a community based on common interests (2) improving access to advice (3) enabling a self-directed learning (4) using multimedia materials for educational purposes, and (5) enhancing the exchange and communication with professional dance world. Internet cafe is used for dance class in two ways: creating an internet cafe customized for each class by teachers and utilizing other internet cafes containing relevant contents. On the other hand, the use of YouTube for dance class is expected to help (1) obtain comprehensive and organic knowledge and information about dance (2) provide indirect experience of foreign dance cultures (3) cultivate the ability to interpretate dance works (4) improve the ability to create and express dance movements, and (5) encourage an interest in learning dance. YouTube can be used as a space where educational materials are sourced from and learning outcomes are presented.
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Blended Learning을 적용한 고등학교 무용수업의 사례 연구
배수을(SuEulBae),정옥조(OkJoChung) 한국체육학회 2012 한국체육학회지 Vol.51 No.2
The study aims to analyze the‘learning effect’ and the ‘applicability’ in depth through a high school dance class case applied with the Blended Learning. A Case Study method is applied among the qualitative studies in order to achieve the study objective. The participants include 10 female students attending G-High School located in Gangdong-gu, Seoul, selected based on the purposeful sampling. The necessary information is collected through the dance class blog comments, photos & video clips, in-depth consultation, daily reports, documentary survey and so forth. For the information analysis, the domain analysis and the taxonomic analysis suggested by Spradley(1980) are used. As a result of the study, the ‘Blended Learning Effects’ include: 1) Review of study in class and complementary study, 2) Inducing interest on dances based on the vivid class reviews, 3) Encouraging objective judgment through the self-reflecting evaluation, 4) Thinking expansion in connection with various learning contents, and 5) Forming attachment via online interactions. The ‘Applicability of the Blended Learning’ examined: 1) A green light of the learner's web accessibility, 2) Learner's positive change on study, 3) Instructor's optimistic prospect, and 4) Complementary measures when applying the Blended Learning.
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