http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
슈프랑거의 초등교육론에 비추어 본 초등 도덕과교육의 성격
박대호 한국초등도덕교육학회 2022 초등도덕교육 Vol.- No.79
The purpose of this article is to reveal the nature of moral education as a school subject, focusing on E. Spranger’s theory of elementary education. He emphasized that the elementary school has a unique role that distinguishes it from other school types, and at the same time argued that moral education cannot be sufficiently defined at the level of objective knowledge transfer. He takes the view that a special kind of understanding of the school subject is necessary for moral education. Specifically, the meaning of school subjects is summarized in morality. In this respect, moral education as a school subject can play a role in awakening the meaning of school subject study, and at that moment, the nature of it can be revealed. 이 글은 슈프랑거의 초등교육론을 중심으로 초등 도덕과교육의 성격을 드러내는 데 목적이 있다. 슈프랑거는 초등학교가 다른 학교 계열과 구분되는 고유한 역할을 지니고 있다는 점을 밝히는 것을 시작으로, 도덕교육이 객관적 지식의 전달이라는 수준에서 충분히 규정될 수 없다는 점, 그리고 도덕성 형성이라는 목적의 달성을 위하여 교과에 대한 특별한 종류의 이해가 필요하다는 점을 잘 보여주고 있다. 즉, 교과의 의미는 도덕이라는 이름으로 요약될 수 있다. 교과로서의 도덕은 교과공부의 의미를 일깨워 주는 역할을 담당할 수 있으며, 바로 그때 학교 인성교육의 핵심 교과라는 도덕과교육의 성격이 분명하게 드러날 수 있다.